二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思（通用12篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 1
本單元是第一單元，所以在學(xué)完后要注意學(xué)生識(shí)字方法的鞏固，記憶。在做練習(xí)時(shí)應(yīng)積極給予學(xué)生指導(dǎo)，尤其是方法的指導(dǎo)。
本次我的發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)能通過(guò)具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維�！白x讀背背”中“我會(huì)填”的練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語(yǔ)言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語(yǔ)交際能力。而在“展示臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語(yǔ)言的勉力。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息，培養(yǎng)主動(dòng)自學(xué)的能力。
本次要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)”的練習(xí)設(shè)計(jì)，主要是嘗試和開(kāi)拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問(wèn)題。
其一，興趣情感問(wèn)題。
讓學(xué)生喜歡寫、樂(lè)于寫，有利于克服在口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來(lái)，沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的`興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問(wèn)題。
設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說(shuō)的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”的要求落到實(shí)處。
其三，話語(yǔ)條理問(wèn)題。
讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說(shuō)出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話語(yǔ)是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有“小草探出腦袋來(lái)，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設(shè)計(jì)用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的順序說(shuō)單個(gè)景物；按一定條理說(shuō)一組景物；用“美麗的，我想對(duì)你說(shuō)”的方式來(lái)表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說(shuō)話寫話，抵制“信口開(kāi)河”的偽“自由寫話”，把作文的底子打好。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 2
二年級(jí)《語(yǔ)文園地一》中的口語(yǔ)交際要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的景物。
上課之前，我就已經(jīng)布置了學(xué)生先在家里好好想一想，也可以寫一寫要說(shuō)的內(nèi)容，準(zhǔn)備第二天上課時(shí)好和同學(xué)一起交流。
第二天上課時(shí)，我滿懷信心的走進(jìn)教室，告訴學(xué)生今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是口語(yǔ)交際，介紹家鄉(xiāng)的景物。說(shuō)完我叫學(xué)生翻開(kāi)書，了解了本次口語(yǔ)交際的基本要求后，先讓他們?cè)谛〗M里進(jìn)行交流。然后選出代表在班上進(jìn)行交流。我就依次對(duì)每個(gè)小組巡視，了解學(xué)生在小組交際的情況。我在每個(gè)小組里聽(tīng)了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生介紹的家鄉(xiāng)的景物非常有限，好多學(xué)生幾乎是簡(jiǎn)單的幾句話就算是介紹了家鄉(xiāng)的景物了。
在每個(gè)小組說(shuō)完后，我又聽(tīng)了聽(tīng)小組代表的交流內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們所介紹的家鄉(xiāng)景物不僅非常普通而且也沒(méi)有什么值得讓人留下深刻印象的地方和特點(diǎn)。在學(xué)生都說(shuō)完后，我對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行了總結(jié)，肯定了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)我也指出了他們這次口語(yǔ)交際的不足，那就是他們口中的家鄉(xiāng)景物特點(diǎn)不明顯，而且沒(méi)有值得讓人留念的地方。
然后我又向?qū)W生列舉了我們周圍的許多風(fēng)景，并告訴學(xué)生這些景物代表了家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，值得向他人介紹。接著我問(wèn)學(xué)生，為什么家鄉(xiāng)有這么多好的風(fēng)景，大家不好好的介紹呢？說(shuō)完后，就有學(xué)生地我說(shuō)：“周老師，您剛才說(shuō)的'這些景物，我們不知道在哪里？也沒(méi)有去過(guò)，根本不知道怎么說(shuō)？”聽(tīng)了學(xué)生的這番話，我停了一會(huì)問(wèn)他們，那你們的爸爸媽媽休息時(shí)就不帶你們出去走走看看嗎？有學(xué)生說(shuō)：“爸爸媽媽從來(lái)就不帶我們?nèi)ネ妫袝r(shí)我們要他們帶我們出去玩，他們就說(shuō)忙，要不就是不去�！蔽覇�(wèn)學(xué)生：“你們想去玩嗎？喜歡看風(fēng)景嗎？”學(xué)生都說(shuō)想去，也喜歡看風(fēng)景。
下課后，我在想，記得我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《爬天都峰》時(shí)，我象導(dǎo)游一樣向?qū)W生介紹了我旅游時(shí)看到的黃山奇石和我爬天都峰時(shí)的感受，學(xué)生聽(tīng)得非常入迷，而且他們?cè)谖业慕榻B下受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)起來(lái)很感興趣，課上完后我要他們以導(dǎo)游的身份介紹課文時(shí)，他們說(shuō)得非常清楚有序。那是因?yàn)樗麄儼颜n文內(nèi)容理解深深得記在了腦海，所以有話可說(shuō)。
而這節(jié)口語(yǔ)交際課上學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，是因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有去看過(guò)家鄉(xiāng)的這些景物，要他們拿什么來(lái)說(shuō)呢？這不是閉門造車嗎？同時(shí)我也在想，我們的家長(zhǎng)是不是應(yīng)該多抽一點(diǎn)時(shí)間帶自己的孩子出去走走，去了解一下家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情呢？那樣，我們的孩子對(duì)家鄉(xiāng)的了解會(huì)多一點(diǎn)，孩子的視野也會(huì)開(kāi)闊些，他們描繪家鄉(xiāng)的語(yǔ)言就會(huì)更豐富。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 3
前天宋主任跟我說(shuō)第二天第三節(jié)課會(huì)過(guò)來(lái)聽(tīng)課。聽(tīng)完心里怕怕的啊——還沒(méi)有把這群小屁孩的行為習(xí)慣整好啊，不能保證他們會(huì)乖乖聽(tīng)課，跟著老師的思維走啊。最擔(dān)心的是那幾個(gè)搗蛋王會(huì)不會(huì)整出什么幺蛾子。可是，宋主任說(shuō)如果一開(kāi)始就做得很好了，那還需要導(dǎo)師干嘛。別怕出錯(cuò)，我們觀摩以后能提出更有針對(duì)性的建議，這是好事。聽(tīng)完這一席話，想想也對(duì)啊，為什么一定要讓自己背負(fù)著那么重的包袱呢，做好自己就好。
要學(xué)習(xí)新課《語(yǔ)文園地一》。按照以前的教學(xué)，語(yǔ)文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比如我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成，最后帶著他們做總結(jié)順帶點(diǎn)撥一下需要注意的.地方。但是考慮到還沒(méi)有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí)。
看著劉老師的課件，結(jié)合教參，覺(jué)得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識(shí)記規(guī)律、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀�？傮w來(lái)說(shuō)上課紀(jì)律比前幾天要好，估計(jì)是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛(ài)ing。
前半節(jié)課小屁孩會(huì)因?yàn)樾〗M競(jìng)賽保持比較高的注意力，但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了，課堂氛圍比較沉悶。
聽(tīng)了宋老師的點(diǎn)評(píng)后，把一些以后需要注意的地方記錄在這，希望能警醒以后的自己。
1、朗讀的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對(duì)讀，師生讀，小組讀等增加趣味性；
2、“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，學(xué)生可能沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到老師的意思；
3、值得發(fā)揚(yáng)的是講月部時(shí)有涉及到古義，讓學(xué)生知道字的意思；但后面的“艸”、“木”部不能因?yàn)槟阌X(jué)得簡(jiǎn)單就略略帶過(guò)，對(duì)你來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的事情對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)可能就是難點(diǎn)；
4、要強(qiáng)調(diào)書寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)；
5、預(yù)習(xí)指令要非常明確，預(yù)習(xí)到位的要及時(shí)表?yè)P(yáng)；
6、學(xué)生出錯(cuò)了要及時(shí)指正，教師要適當(dāng)范讀
除了上面宋老師提出的建議外，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我覺(jué)得以下方面也該重點(diǎn)抓：
1、進(jìn)一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊(duì)伍；
2、強(qiáng)制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣（坐姿、排隊(duì)、上課和課間紀(jì)律）
3、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；
4、加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 4
語(yǔ)文園地的教學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，尤其是低年級(jí)的教學(xué)，我才接觸，根本不知道從何入手。今天我對(duì)二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》嘗試著進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué)，下面是我所反思的教學(xué)心得。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”部分
我放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，訓(xùn)練他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像………”，然后，同桌反過(guò)來(lái)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)剪刀像…………”采用這種形式讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)話，在反復(fù)說(shuō)話中內(nèi)化語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生想一下，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn)？能不能也這樣說(shuō)一說(shuō)？語(yǔ)文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的.經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)大語(yǔ)文的世界，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。從書本中提供的范例，引入生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
由于前面的環(huán)節(jié)做得較好，下面這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能順利聯(lián)想出來(lái)。如：大樹──戰(zhàn)士，圓月──玉盤，彎月──小船，柳條──辮子，孔雀的尾巴──扇子，大象的腿──柱子，眼睛──星星，學(xué)校的草坪──地毯，應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較成功的。
每個(gè)語(yǔ)文園地的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)現(xiàn)”，在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，要相信學(xué)生的能力，不能包辦。應(yīng)該多利用教材，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生看圖說(shuō)話寫話打好基礎(chǔ)。
二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分
以前，我一直采用唱兒歌的方式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生唱熟就可以了。這種方法簡(jiǎn)單，老師也很輕松�？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果并不怎么好。學(xué)生是背的很熟，可是不會(huì)運(yùn)用。如：才加木字旁還是材，木材的材。如此把每個(gè)字都背住。現(xiàn)在，我采用學(xué)課文時(shí)的認(rèn)字方法來(lái)記，讓學(xué)生把每個(gè)字都做成卡片，然后，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、粗略認(rèn)讀后，讓學(xué)生以打牌游戲的形式來(lái)記住它們�？凑l(shuí)用最少的時(shí)間最先記住這些字。出牌時(shí)，不僅要認(rèn)字，組一個(gè)詞，還要用這個(gè)詞說(shuō)一句話。這樣它們就能把兩個(gè)字的意思弄清了。
三、“讀讀背背”部分
這一部分的教學(xué)，說(shuō)句實(shí)話，我從來(lái)就沒(méi)有采取過(guò)什么措施。很多老師都認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，只要他們背熟了，就行了，我也一直這樣，實(shí)際上教學(xué)效果一點(diǎn)不好。在學(xué)這一部分時(shí)，我先是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在春節(jié)時(shí)看的對(duì)聯(lián)，然后告訴他們，我們今天也要學(xué)幾幅對(duì)聯(lián)。接著讓他們觀察這幾幅對(duì)聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān)。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生試著讀一讀，然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最后主要采用對(duì)對(duì)子的游戲形式來(lái)讀。游戲分為：師生對(duì)、同桌對(duì)、男女生對(duì)、好友對(duì)。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語(yǔ)言。改變過(guò)去枯燥的死記硬背的方法。學(xué)生在游戲中很快就會(huì)背了。我又讓他們想一想對(duì)聯(lián)中描寫的場(chǎng)面你見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這樣就把對(duì)聯(lián)中所描繪的場(chǎng)景用學(xué)生自己的語(yǔ)言給表述出來(lái)了。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也把學(xué)生的生活和教材作了一個(gè)融合。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 5
本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看公園里的導(dǎo)覽圖，認(rèn)識(shí)生字�！白衷~句運(yùn)用”是聯(lián)系春天里看到的景象，補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，感悟句子的主要元素�！皶鴮懱崾尽笔蔷毩�(xí)寫好左上包圍的字和左下包圍的字�！叭辗e月累”是積累唐朝詩(shī)人白居易的古詩(shī)�！拔覑�(ài)閱讀”意在閱讀美麗的`故事，感悟竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論，弄清楚公園里的設(shè)施分布情況。讓學(xué)生在生活中有主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
“字詞句運(yùn)用”充分讓學(xué)生展開(kāi)想象，描述春天里的美景。鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)短語(yǔ)多補(bǔ)充幾個(gè)詞語(yǔ)，訓(xùn)練很到位。讓學(xué)生仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。教師引導(dǎo):一個(gè)句子寫完整，內(nèi)容就必須交代清楚明白，小組進(jìn)行討論交流，層次深入，引導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整。
“書寫提示”讓學(xué)生自己觀察并進(jìn)行比較，然后進(jìn)行拓展練習(xí)，教師進(jìn)行講解和范寫，教學(xué)效果很好。
“我愛(ài)閱讀”放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)他們借助拼音，把課文讀正確讀流利，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題去展開(kāi)討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
二、成功之處
1.大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生識(shí)字，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣.
2.在“字詞運(yùn)用”時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，描述春天里的美景，學(xué)生的積極性很高，在描述的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)完整的話，并進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用。
2.在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，放手讓學(xué)生朗讀，首先借助拼音自讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀正確，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把詩(shī)人描繪的畫面讀出來(lái)，最后熟讀成誦。這一部分的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。
三、不足之處
1.“識(shí)字加油站”這一環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字意識(shí)的教育還不夠到位。要在具體語(yǔ)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師要想一些方法和策略。
2.“我愛(ài)閱讀”的教學(xué)中要教給學(xué)生注意積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)寫作方法。讓學(xué)生了解并能概括文章主要寫了什么，注重培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。
3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：備課的時(shí)候要注意全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)程度。在書寫時(shí)還要多注意指導(dǎo)。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 6
語(yǔ)文園地第一部分《識(shí)字加油站》通過(guò)觀看公園游覽圖，認(rèn)識(shí)生字。字詞句的運(yùn)用考驗(yàn)低年級(jí)的學(xué)生填寫合適的詞語(yǔ)，并且根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。課本上有書寫提示，書寫左上包圍的字，就是書寫的延伸。
一、教學(xué)效果：課前我對(duì)教材作了認(rèn)真地梳理。這是一篇記敘筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的文章。如果作者單純地按筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程來(lái)敘述，會(huì)很單調(diào)乏味，大家又怎么會(huì)喜歡呢？在這篇課文里，作者的筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽，太陽(yáng)公公。課文把春雨、筍芽?jī)�、雷、太�?yáng)等都當(dāng)成人來(lái)寫，有動(dòng)作、會(huì)說(shuō)話、有感情、形象生動(dòng)、親切自然。這種寫法叫擬人。引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話寫話時(shí)，也可以試著運(yùn)用擬人句，它會(huì)使自己的語(yǔ)言更形象、生動(dòng)有感染力。
在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課程中。低年級(jí)學(xué)生的注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)。為此，我運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段。在朗讀活動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥“相機(jī)誘導(dǎo)”且有真情實(shí)感，做到自然逼真，不生拉硬扯。照顧事物本身的特點(diǎn)和人物心情，把擬人和比喻區(qū)別開(kāi)。如，擬人是把事物當(dāng)成人，而人本身并不在句子中出現(xiàn)。而比喻句中把某事物比作人時(shí)，人必須出現(xiàn)。
二、成功之處：自主合作，自主嘗試學(xué)習(xí)的方式。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。創(chuàng)設(shè)情境，多次多角度的讀。讓學(xué)生在讀中投入到情感之中，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的.綜合素質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象、精練、很適合朗讀。課堂不僅注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，同時(shí)還進(jìn)行了認(rèn)知教育，情感教育，人格教育。對(duì)提問(wèn)方式做藝術(shù)化的處理，將思想教育寓于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。和學(xué)生共渡難關(guān)，絕對(duì)做到“讀書不放一難”聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題。
三、不足之處：《日積月累》通過(guò)淺顯易懂的詩(shī)句，體會(huì)小草那頑強(qiáng)的生命力。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)句，做到心中有詩(shī)，腦中有畫。也許這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，但我覺(jué)得適當(dāng)?shù)丶由睢⒓訉拰W(xué)生的知識(shí)面,也未必不可行。
四、改進(jìn)措施：
1.充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受到小草的茂盛，點(diǎn)撥“離離”的意思，通過(guò)茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對(duì)比，理解“枯榮”的意思，學(xué)生明白了大致的意思，更容易在頭腦中形成畫面，更利于學(xué)生的理解和感悟。課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無(wú)法捉摸的。
2.只要預(yù)設(shè)充分，精彩就會(huì)涌現(xiàn)。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 7
上完二年級(jí)《語(yǔ)文園地一》的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩部分后，對(duì)我的觸動(dòng)非同一般�！翱谡Z(yǔ)交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到哪兒秋游，學(xué)生在組織語(yǔ)言時(shí)說(shuō)的很完整，很通順。“我建議大家到……因?yàn)椤薄拔蚁胱尨蠹业健驗(yàn)椤�。不光學(xué)生的語(yǔ)言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，學(xué)生的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問(wèn)學(xué)生是自己做的，還是和家長(zhǎng)共同完成的。有的說(shuō)是自己做的，有的說(shuō)是和家長(zhǎng)一起完成的�？傊@一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松。
【反思】
�。薄⒎攀肿寣W(xué)生自己充分的說(shuō)：
口語(yǔ)交際中，教師在課堂上只要給學(xué)生明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓學(xué)生充分的去想象，充分的去說(shuō)。可以讓學(xué)生自由說(shuō)，小組說(shuō)，全班交流說(shuō)。不論采用哪種形式，教師都要給學(xué)生提出具體的要求，不能毫無(wú)目的的重復(fù)說(shuō)。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的合作能力：
新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長(zhǎng)之間的合作。我們要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在和別人的`交往中學(xué)會(huì)合作。
３、幫助學(xué)生形成良好的合作行為：
要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“傾聽(tīng)”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“幫助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。學(xué)生良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 8
本單元語(yǔ)文園地安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容，這節(jié)課我講的是前兩個(gè)板塊：識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用。
“識(shí)字加油站”安排的是一組與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，旨在拓寬學(xué)生在生活中識(shí)字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞。“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：一是理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的'準(zhǔn)確恰當(dāng)；二是聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”寫句子，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。
“識(shí)字加油站”部分，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)如果你要參加戶外活動(dòng)，你準(zhǔn)備帶些什么，接著利用圖片輔助學(xué)生識(shí)字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字，孩子們說(shuō)了很多識(shí)字方法，最后又去掉拼音讀詞語(yǔ)和生字，開(kāi)火車讀、個(gè)人展示讀，孩子們興趣很高，但我最后沒(méi)有對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，而且這部分用時(shí)較長(zhǎng)，導(dǎo)致第二部分內(nèi)容沒(méi)有講完。這也是我的一個(gè)困惑，對(duì)于會(huì)認(rèn)字，到底要不要孩子們每個(gè)字都交流識(shí)字方法，不交流怕記不住，交流了，又太耽誤時(shí)間。
“字詞句運(yùn)用”部分，在理解動(dòng)詞意思時(shí)，我讓學(xué)生自己讀一讀，接著同桌兩人說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的區(qū)別，最后讓學(xué)生演一演，體會(huì)每組動(dòng)詞的意思，再通過(guò)圖片鞏固對(duì)動(dòng)詞的理解。但我沒(méi)有進(jìn)行拓展，還可以拓展其他動(dòng)詞，如沖、跑、奔、走，滴、打、落、飄等，進(jìn)一步讓孩子感受漢語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。
由于第一部分用時(shí)較長(zhǎng)，這部分的第二題，我只讓孩子們用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句并寫了寫，第二個(gè)造句沒(méi)有講。
今后課堂教學(xué)進(jìn)一步抓好孩子們的聽(tīng)課習(xí)慣、書寫習(xí)慣，還要向同組的教師請(qǐng)教，探索更適合二年級(jí)孩子識(shí)字學(xué)詞的方法。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 9
這個(gè)學(xué)期的《語(yǔ)文園地》課程讓我受益匪淺。在這個(gè)學(xué)期中，我學(xué)到了許多語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也收獲了很多關(guān)于教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。
在課程中，我們學(xué)習(xí)了很多漢字，包括認(rèn)字和寫字。老師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓我們對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師通過(guò)讓我們聽(tīng)寫和互相抄寫字，幫助我們鞏固了漢字的認(rèn)知和書寫技能。
此外，我們還學(xué)習(xí)了很多有關(guān)文化知識(shí)的內(nèi)容，如詩(shī)歌、儒家文化、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等。老師通過(guò)生動(dòng)的故事和精美的圖片，向我們介紹了這些文化知識(shí)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到文化的魅力。
在教學(xué)中，老師不僅重視語(yǔ)文知識(shí)的傳授，更注重啟發(fā)我們的思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常讓我們進(jìn)行小組活動(dòng)，讓我們通過(guò)合作探討，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這不僅鍛煉了我們的'語(yǔ)言表達(dá)能力，也為我們以后的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
我在這個(gè)學(xué)期中受益頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地》這門課程，我不僅掌握了更多的語(yǔ)文知識(shí)，還學(xué)會(huì)了更多的學(xué)習(xí)方法和思維方式。我相信這些都會(huì)對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大的幫助。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 10
這次我上的是《語(yǔ)文園地一》，在教學(xué)的過(guò)程中，自己就感覺(jué)有很多問(wèn)題存在，后來(lái)和學(xué)校其他老師討論后，終于有所頓悟，希望自己能從這節(jié)課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以后不再犯同樣的問(wèn)題。
首先，自己上課的聲音要調(diào)整，要慢慢學(xué)會(huì)有輕重緩急、有抑揚(yáng)頓挫。老師的語(yǔ)言、情緒在很大程度上都能感染孩子，有時(shí)甚至還能起到一些意想不到的效果，比如能引起孩子對(duì)問(wèn)題的思考和重視等等。在這方面，自己不僅要在以后的上課中時(shí)刻注意，時(shí)刻提醒自己，更要向別的'老師多學(xué)習(xí)，去體會(huì)去感受，看別的老師是如何讓課堂變的更雅、更美，在雅中、在美中透露出活潑輕松的一面。
其次，這節(jié)課最失敗的地方就在于讓孩子寫關(guān)于春天的四字詞，這樣確實(shí)是在加大孩子的難度。其實(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講，積累主要是讀，而讀也是有多種方式的，可以自由讀，小老師教讀等等，還可以在圖片中感受著讀，我想可能這樣的方式應(yīng)該是更適合一年級(jí)小朋友的積累方式。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的失敗安排，就提醒自己以后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要把握住年段特征，要做對(duì)孩子事倍功半的事情。
第三，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，識(shí)字寫字是重點(diǎn)，是需要用多種方式來(lái)做到真正的落實(shí)。但在這堂課中，寫字顯得尤其不落實(shí)，主要就表現(xiàn)在我指導(dǎo)的很不細(xì)致。在孩子之前的學(xué)習(xí)寫字過(guò)程中，一直都是以寫字為主，寫詞語(yǔ)都很少，但這次是寫句子，這就對(duì)孩子有更高的要求，所以在指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該做到以下幾條：讀通讀準(zhǔn)；邊讀邊想對(duì)應(yīng)的字；寫好（字要擺正，注意關(guān)鍵筆畫；字的大小要均勻），課師生共同提醒，在提醒中回想字該如何寫；提醒一定要打句號(hào)。應(yīng)該讓孩子在第一次完整地看拼音寫話時(shí)就有這樣一個(gè)思維過(guò)程，所以我想在以后的看拼音寫話時(shí)，再重新來(lái)一次。
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思 11
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行想象，說(shuō)一說(shuō)文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面、聽(tīng)到聲音、聞到味道。“書寫提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書寫�！叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得大概意思。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過(guò)抄寫，幫助記憶。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力，開(kāi)展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力。
三、不足之處
“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說(shuō)給大家，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的'話，我會(huì)這樣做：教授“日積月累”時(shí)，我會(huì)采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。
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這次二年級(jí)語(yǔ)文園地一的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些問(wèn)題。首先，在備課方面，我沒(méi)有充分預(yù)估學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我缺乏與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。最后，在課后反思中，我沒(méi)有及時(shí)總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便下一次的教學(xué)更好地進(jìn)行。
為了改進(jìn)以上問(wèn)題，我制定了一些計(jì)劃。首先，在備課方面，我將更全面地了解學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平，以制定更合適的教學(xué)方案。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更多地與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的.問(wèn)題，并采用不同的教學(xué)方法以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在課后反思中，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我意識(shí)到了自己的不足，并找到了改進(jìn)的方法。我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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