- 相關(guān)推薦
二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思（精選8篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思 1
本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”�！白R(shí)字加油站”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看公園里的導(dǎo)覽圖，認(rèn)識(shí)生字。“字詞句運(yùn)用”是聯(lián)系春天里看到的景象，補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，感悟句子的主要元素�！皶�(shū)寫(xiě)提示”是練習(xí)寫(xiě)好左上包圍的字和左下包圍的字。“日積月累”是積累唐朝詩(shī)人白居易的古詩(shī)。“我愛(ài)閱讀”意在閱讀美麗的故事，感悟竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論，弄清楚公園里的設(shè)施分布情況。讓學(xué)生在生活中有主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
“字詞句運(yùn)用”充分讓學(xué)生展開(kāi)想象，描述春天里的美景。鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)短語(yǔ)多補(bǔ)充幾個(gè)詞語(yǔ)，訓(xùn)練很到位。讓學(xué)生仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。教師引導(dǎo):一個(gè)句子寫(xiě)完整，內(nèi)容就必須交代清楚明白，小組進(jìn)行討論交流，層次深入，引導(dǎo)學(xué)生把句子寫(xiě)完整。
“書(shū)寫(xiě)提示”讓學(xué)生自己觀察并進(jìn)行比較，然后進(jìn)行拓展練習(xí)，教師進(jìn)行講解和范寫(xiě)，教學(xué)效果很好。
“我愛(ài)閱讀”放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)他們借助拼音，把課文讀正確讀流利，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題去展開(kāi)討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
二、成功之處
1.大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生識(shí)字，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣.
2.在“字詞運(yùn)用”時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，描述春天里的美景，學(xué)生的積極性很高，在描述的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)完整的話，并進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用。
2.在進(jìn)行“日積月累”的'教學(xué)活動(dòng)時(shí)，放手讓學(xué)生朗讀，首先借助拼音自讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀正確，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把詩(shī)人描繪的畫(huà)面讀出來(lái)，最后熟讀成誦。這一部分的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。
三、不足之處
1.“識(shí)字加油站”這一環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字意識(shí)的教育還不夠到位。要在具體語(yǔ)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師要想一些方法和策略。
2.“我愛(ài)閱讀”的教學(xué)中要教給學(xué)生注意積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。讓學(xué)生了解并能概括文章主要寫(xiě)了什么，注重培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。
3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：備課的時(shí)候要注意全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)程度。在書(shū)寫(xiě)時(shí)還要多注意指導(dǎo)。
二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思 2
語(yǔ)文園地第一部分《識(shí)字加油站》通過(guò)觀看公園游覽圖，認(rèn)識(shí)生字。字詞句的運(yùn)用考驗(yàn)低年級(jí)的學(xué)生填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，并且根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。課本上有書(shū)寫(xiě)提示，書(shū)寫(xiě)左上包圍的字，就是書(shū)寫(xiě)的延伸。
一、教學(xué)效果：課前我對(duì)教材作了認(rèn)真地梳理。這是一篇記敘筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的文章。如果作者單純地按筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程來(lái)敘述，會(huì)很單調(diào)乏味，大家又怎么會(huì)喜歡呢？在這篇課文里，作者的筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚�，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽，太陽(yáng)公公。課文把春雨、筍芽?jī)�、雷、太�?yáng)等都當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，有動(dòng)作、會(huì)說(shuō)話、有感情、形象生動(dòng)、親切自然。這種寫(xiě)法叫擬人。引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話寫(xiě)話時(shí)，也可以試著運(yùn)用擬人句，它會(huì)使自己的語(yǔ)言更形象、生動(dòng)有感染力。
在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的.情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課程中。低年級(jí)學(xué)生的注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)。為此，我運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段。在朗讀活動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥“相機(jī)誘導(dǎo)”且有真情實(shí)感，做到自然逼真，不生拉硬扯。照顧事物本身的特點(diǎn)和人物心情，把擬人和比喻區(qū)別開(kāi)。如，擬人是把事物當(dāng)成人，而人本身并不在句子中出現(xiàn)。而比喻句中把某事物比作人時(shí)，人必須出現(xiàn)。
二、成功之處：自主合作，自主嘗試學(xué)習(xí)的方式。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。創(chuàng)設(shè)情境，多次多角度的讀。讓學(xué)生在讀中投入到情感之中，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象、精練、很適合朗讀。課堂不僅注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，同時(shí)還進(jìn)行了認(rèn)知教育，情感教育，人格教育。對(duì)提問(wèn)方式做藝術(shù)化的處理，將思想教育寓于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。和學(xué)生共渡難關(guān)，絕對(duì)做到“讀書(shū)不放一難”聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題。
三、不足之處：《日積月累》通過(guò)淺顯易懂的詩(shī)句，體會(huì)小草那頑強(qiáng)的生命力。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)句，做到心中有詩(shī)，腦中有畫(huà)。也許這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，但我覺(jué)得適當(dāng)?shù)丶由�、加寬學(xué)生的知識(shí)面,也未必不可行。
四、改進(jìn)措施：
1.充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受到小草的茂盛，點(diǎn)撥“離離”的意思，通過(guò)茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對(duì)比，理解“枯榮”的意思，學(xué)生明白了大致的意思，更容易在頭腦中形成畫(huà)面，更利于學(xué)生的理解和感悟。課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無(wú)法捉摸的。
2.只要預(yù)設(shè)充分，精彩就會(huì)涌現(xiàn)。
二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思 3
上完二年級(jí)《語(yǔ)文園地一》的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩部分后，對(duì)我的觸動(dòng)非同一般。“口語(yǔ)交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到哪兒秋游，學(xué)生在組織語(yǔ)言時(shí)說(shuō)的很完整，很通順�！拔医ㄗh大家到……因?yàn)椤薄拔蚁胱尨蠹业健驗(yàn)椤�。不光學(xué)生的語(yǔ)言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，由于星期天給學(xué)生布置了做樹(shù)葉貼畫(huà)的作業(yè)，學(xué)生的作品真是五彩紛呈，有用樹(shù)葉粘貼成小兔子的，有用樹(shù)葉粘貼成海底世界的，有用樹(shù)葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問(wèn)學(xué)生是自己做的，還是和家長(zhǎng)共同完成的。有的說(shuō)是自己做的，有的說(shuō)是和家長(zhǎng)一起完成的�？傊�，這一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松。
【反思】
１、放手讓學(xué)生自己充分的說(shuō)：
口語(yǔ)交際中，教師在課堂上只要給學(xué)生明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓學(xué)生充分的去想象，充分的去說(shuō)�？梢宰寣W(xué)生自由說(shuō)，小組說(shuō)，全班交流說(shuō)。不論采用哪種形式，教師都要給學(xué)生提出具體的要求，不能毫無(wú)目的的重復(fù)說(shuō)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：
新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的.合作，也包括與家長(zhǎng)之間的合作。我們要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在和別人的交往中學(xué)會(huì)合作。
�。场椭鷮W(xué)生形成良好的合作行為：
要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“傾聽(tīng)”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“幫助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。學(xué)生良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。
二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思 4
本單元是第一單元，所以在學(xué)完后要注意學(xué)生識(shí)字方法的鞏固，記憶。在做練習(xí)時(shí)應(yīng)積極給予學(xué)生指導(dǎo)，尤其是方法的指導(dǎo)。
本次我的發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)能通過(guò)具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維�！白x讀背背”中“我會(huì)填”的練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語(yǔ)言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語(yǔ)交際能力。而在“展示臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語(yǔ)言的勉力。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息，培養(yǎng)主動(dòng)自學(xué)的能力。
本次要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”的練習(xí)設(shè)計(jì)，主要是嘗試和開(kāi)拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫(xiě)話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問(wèn)題。
其一，興趣情感問(wèn)題。
讓學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，有利于克服在口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫(huà)調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫(xiě)出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問(wèn)題。
設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫(huà)出和說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫(xiě)出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說(shuō)的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”的要求落到實(shí)處。
其三，話語(yǔ)條理問(wèn)題。
讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的`話說(shuō)出和寫(xiě)出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫(xiě)作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話語(yǔ)是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有“小草探出腦袋來(lái)，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設(shè)計(jì)用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的順序說(shuō)單個(gè)景物；按一定條理說(shuō)一組景物；用“美麗的，我想對(duì)你說(shuō)”的方式來(lái)表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說(shuō)話寫(xiě)話，抵制“信口開(kāi)河”的偽“自由寫(xiě)話”，把作文的底子打好。
二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思 5
語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性和思想性兩個(gè)方面，它是學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是科學(xué)文化知識(shí)的重要組成部分，語(yǔ)文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系，熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個(gè)重要方面，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神也是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，努力保護(hù)和改善祖國(guó)的生態(tài)環(huán)境，是社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神的具體表，因此在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是小學(xué)階段環(huán)保教育的主要途徑。語(yǔ)文老師要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中不斷地滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
在“語(yǔ)文園地一”的口語(yǔ)交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，課前先布置學(xué)生到大自然中去，觸摸大樹(shù)、小草，觀察自然界中各種小動(dòng)物，讓學(xué)生全身心接觸大自然。這樣，學(xué)生不僅積累了說(shuō)話材料，而且感受到大自然的美，從而產(chǎn)生保護(hù)大自然的意識(shí)。又如：在第三冊(cè)的語(yǔ)文園地七和語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際，分別是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”和“有趣的動(dòng)物、植物”，教學(xué)時(shí)可以先布置學(xué)生查詢有關(guān)動(dòng)植物的.知識(shí)和人們是如何保護(hù)這些小動(dòng)物和植物的，在課堂上，讓學(xué)生把自己了解到到材料說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么保護(hù)這些小動(dòng)物，再夸一夸班中誰(shuí)最會(huì)保護(hù)動(dòng)植物，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，還向?qū)W生滲透了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了保護(hù)小動(dòng)物。另外還可以布置學(xué)生回家利用廢物作一些自己喜歡的小物品，并帶到學(xué)校，在課堂上說(shuō)說(shuō)制作的方法，并寫(xiě)成一段話。
二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思 6
《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”以課文中表達(dá)自己的思想情感的語(yǔ)句為樣例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)寫(xiě)作的手法。“詞句段運(yùn)用”①引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用幾個(gè)具體描寫(xiě)事物的片段，教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候如何把事物描寫(xiě)的具體生動(dòng)的方法。②通過(guò)比較幾組含有加點(diǎn)詞語(yǔ)的句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的不同體會(huì)多義詞的意思要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)確定的方法，并嘗試著用“溫和”造句。注意的是用在不同的語(yǔ)境中�！叭辗e月累”安排了一首李白的古詩(shī)《送孟浩然之廣陵》，？這首詩(shī)以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無(wú)邊的長(zhǎng)江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開(kāi)闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩(shī)人送別畫(huà)。此詩(shī)雖為惜別之作，卻寫(xiě)得飄逸靈動(dòng)，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠(yuǎn)而不虛。
在《語(yǔ)文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我首先讓學(xué)生讀，這些問(wèn)題涉及到的語(yǔ)句都是課文中含義深刻，能夠表達(dá)作者的思想感情的句段，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)再說(shuō)一說(shuō)這些句子是怎樣來(lái)表達(dá)作者的情感的，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)句的寫(xiě)作方法。
在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路，大膽去說(shuō)，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。
在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)：
�、傥乙龑�(dǎo)學(xué)生邊讀語(yǔ)句邊聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟這些語(yǔ)句的具體生動(dòng)之處，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三句話在寫(xiě)作方法上的相似之處。
②引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后感悟多義詞的具體意思需要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)確定的方法，再鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目的要求用“溫和”造句。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。摘抄的`時(shí)候分類進(jìn)行，比如，寫(xiě)景的、寫(xiě)動(dòng)物的、寫(xiě)人物的等。積累一些寫(xiě)作素材，為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
這次的“日積月累”是一首詞，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，解決生字及重點(diǎn)字的意義，最后背誦古詩(shī)。這首詩(shī)，表現(xiàn)的是一種充滿詩(shī)意的離別。
第一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。
第二句在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。
第三、四句看起來(lái)似乎是寫(xiě)景，但在寫(xiě)景中包含著一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在完成第二課時(shí)，要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀討論的形式，來(lái)理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，能體會(huì)詩(shī)人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分地尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思 7
本單元語(yǔ)文園地安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容，這節(jié)課我講的是前兩個(gè)板塊：識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用。
“識(shí)字加油站”安排的是一組與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，旨在拓寬學(xué)生在生活中識(shí)字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞。“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：一是理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)；二是聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”寫(xiě)句子，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。
“識(shí)字加油站”部分，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)如果你要參加戶外活動(dòng)，你準(zhǔn)備帶些什么，接著利用圖片輔助學(xué)生識(shí)字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字，孩子們說(shuō)了很多識(shí)字方法，最后又去掉拼音讀詞語(yǔ)和生字，開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人展示讀，孩子們興趣很高，但我最后沒(méi)有對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，而且這部分用時(shí)較長(zhǎng)，導(dǎo)致第二部分內(nèi)容沒(méi)有講完。這也是我的一個(gè)困惑，對(duì)于會(huì)認(rèn)字，到底要不要孩子們每個(gè)字都交流識(shí)字方法，不交流怕記不住，交流了，又太耽誤時(shí)間。
“字詞句運(yùn)用”部分，在理解動(dòng)詞意思時(shí)，我讓學(xué)生自己讀一讀，接著同桌兩人說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的區(qū)別，最后讓學(xué)生演一演，體會(huì)每組動(dòng)詞的意思，再通過(guò)圖片鞏固對(duì)動(dòng)詞的.理解。但我沒(méi)有進(jìn)行拓展，還可以拓展其他動(dòng)詞，如沖、跑、奔、走，滴、打、落、飄等，進(jìn)一步讓孩子感受漢語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。
由于第一部分用時(shí)較長(zhǎng)，這部分的第二題，我只讓孩子們用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句并寫(xiě)了寫(xiě)，第二個(gè)造句沒(méi)有講。
今后課堂教學(xué)進(jìn)一步抓好孩子們的聽(tīng)課習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還要向同組的教師請(qǐng)教，探索更適合二年級(jí)孩子識(shí)字學(xué)詞的方法。
二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思 8
這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
1．第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分�？勺寣W(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語(yǔ)的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字。
“我會(huì)認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語(yǔ)言環(huán)境中都能認(rèn)讀�？墒占眠@些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認(rèn)讀，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
2．先認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有這幾個(gè)偏旁的字，要鼓勵(lì)盡量多寫(xiě)。
日積月累
這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過(guò)讀詞語(yǔ)，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
我會(huì)讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性�？山恿ψx，分小組讀，競(jìng)賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言�？捎谜遗笥训挠螒騺�(lái)幫助學(xué)生記住這些詞語(yǔ)，即：用圖畫(huà)或幻燈形象地表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ)。也可以讓學(xué)生在詞語(yǔ)卡片中挑出與圖畫(huà)上的意思相符合的'詞語(yǔ)。
讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰(shuí)讀得好，誰(shuí)會(huì)背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲�！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
教師范讀時(shí)應(yīng)注意用活潑、輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀，以表達(dá)豐收的喜悅和兒歌所表現(xiàn)的快樂(lè)的童心。要提高學(xué)生的朗讀水
平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受和體會(huì)兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。
鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)兒歌。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的形式是討論和提建議。
1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2．自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃。
3．班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見(jiàn)。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4．統(tǒng)一意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃�？上确纸M討論，再全班交流。
5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
6．向老師提出建議。
展示臺(tái)
展示臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組教學(xué)一開(kāi)始就提醒學(xué)生，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng)，讓他們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。
本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的。可以布置一個(gè)展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出。展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。
【二年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教學(xué)反思】相關(guān)文章：
部編版語(yǔ)文二上語(yǔ)文園地一 教學(xué)反思10-25
部編版《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思(7篇)03-19
部編版《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思7篇03-19
部編版上冊(cè)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)04-12
部編版《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思(集錦7篇)04-04
部編版《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思集合7篇04-04