《名二子說(shuō)》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2、理解作者給兩個(gè)兒子命名的深意，以及本文的寫作目的。
3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2、理解作者給兩個(gè)兒子命名的深意，以及本文的寫作目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和感悟能力
教學(xué)方法：
講解 討論
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入：說(shuō)話練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力)
二、常識(shí)鏈接：要點(diǎn)搜集，包括作家介紹、背景了解和常識(shí)拓展。 (訓(xùn)練學(xué)生的信息處理能力)
三、閱讀文本：教師范讀、學(xué)生朗讀。(訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力)
四、理解文本：學(xué)生主體閱讀理解，教師引導(dǎo)。
(訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、感悟能力)
(1) 學(xué)生翻譯課文，疏通文意;掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞。
(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生理解討論第一段。
第一段，“軾”名說(shuō).
蘇軾性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點(diǎn)。自幼父親就看清了這一特點(diǎn)，勸誡他多加外飾以免遭禍。這正是為他取名“軾”的初心。
(3) 學(xué)生獨(dú)立理解第二段。
第二段，“轍”名說(shuō)。
一說(shuō)“免”同“勉”，勉力、盡力的意思。善處于禍福之間，又能勉力向前，這正是為他取名“轍”的深意。蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露，并能盡力王事，后位至尚書右丞、門下侍郎。
五、感悟文本：教師引導(dǎo)學(xué)生感悟.
六、課堂討論：
1.試摹擬作者的口氣說(shuō)說(shuō)“軾乎，吾懼汝之不外飾也”“轍乎，吾知免矣”這兩句話的意思，然后談?wù)勛髡邔?duì)兩個(gè)兒子不同的希望。
2.從這篇短文你能看出作者兩個(gè)兒子各有什么樣的性格特點(diǎn)?
七、課堂小結(jié)：思想教育。
《名二子說(shuō)》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2、理解作者給兩個(gè)兒子命名的深意，以及本文的寫作目的。
3、鑒賞文章引物托喻，字少蘊(yùn)深的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2、理解作者給兩個(gè)兒子命名的深意，以及本文的寫作目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞文章引物托喻，字少蘊(yùn)深的寫作特點(diǎn)
教學(xué)方法：
講解 討論
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹文章的寫作的背景：
慶歷六年(1046)，蘇洵赴京應(yīng)制舉。盡管他才學(xué)可為“帝王師”，結(jié)果還是落榜了。他對(duì)科舉、對(duì)朝廷失去了信心，轉(zhuǎn)而把希望寄托在兩個(gè)兒子蘇軾和蘇轍身上。次年返鄉(xiāng)，寫了這篇寄寓深重的《名二子說(shuō)》。時(shí)蘇軾11歲，蘇轍8歲。
蘇洵對(duì)兩個(gè)孩子寄予很大希望，他又對(duì)他們的生活道路充滿憂慮�！睹诱f(shuō)》正是通過(guò)闡釋為二子命名的深意，表達(dá)他對(duì)愛(ài)子的勸誡與勉勵(lì)的。
二、分析課文：
1、第一段，“軾”名說(shuō)。
“輪輻蓋軫，皆有職乎車，而軾，獨(dú)若無(wú)所為者”。車子的各部件，輪子、輻條、車蓋、軫木(車廂底部四面的橫木)，就像各有職分，不可或缺，只有車前的軾木沒(méi)有實(shí)際用處。軾是車前的橫木，乘車人可將手俯按在上面，有裝飾車子的作用。所以，“去軾，則吾未見(jiàn)其為完車也”。行文幾度曲折而后揭出正題：“軾乎，吾懼汝之不外飾也”。蘇軾呀，我擔(dān)心的是你不注意外表的掩飾啊。蘇軾性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點(diǎn)。自幼父親就看清了這一特點(diǎn)，勸誡他多加外飾以免遭禍。這正是為他取名“軾”的初心。
2、第二段，“轍”名說(shuō)。
“天下之車莫不由轍，而言車之功者，轍不與焉”。天下之車無(wú)不循轍而行，但論到車的功用卻沒(méi)有轍的份�！半m然，車仆馬斃，而患亦不及轍”。轍無(wú)論功之福，也不遭仆斃之禍。“是轍者，善處乎禍福之間也。轍乎，吾知免矣”。“知免”，是說(shuō)蘇轍的性格會(huì)免于災(zāi)禍。一說(shuō)“免”同“勉”，勉力、盡力的意思。善處于禍福之間，又能勉力向前，這正是為他取名“轍”的深意。蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露，并能盡力王事，后位至尚書右丞、門下侍郎。
3、補(bǔ)充介紹：蘇洵寫《名二子說(shuō)》十年后，送二子入京應(yīng)試，過(guò)成都辭別張方平，張出了六道題考兄弟二人，自己則于壁問(wèn)密窺。兩人得題后，即各自思考。轍有疑問(wèn)，指以問(wèn)軾，軾舉筆倒敲幾案，意為“管子注”。又指第二題，蘇軾把第二題勾了，因?yàn)椴o(wú)出處，開(kāi)始答卷。考完后，張方平對(duì)蘇洵說(shuō)：“二子皆天才，長(zhǎng)者明敏尤可愛(ài)，然少者謹(jǐn)重，成就或過(guò)之�！�
4、拓展思考：蘇軾兄弟處于北宋新舊黨爭(zhēng)、矛盾激烈的時(shí)代，而兩人立身之術(shù)不同。蘇軾性格“不外飾”，論事激烈，不為世容，幾次入朝，又幾次“積以論事，為當(dāng)軸者所恨”(《宋史·蘇軾傳》)而外任，還差點(diǎn)被殺。蘇轍遇事能自持論，不依附重臣，所以能自立而免禍�！端问贰ぬK轍傳》說(shuō)：“或謂‘軾稍自韜戢，雖不獲柄用，亦當(dāng)免禍’。雖然，假令軾以是而易其所為，尚得為軾哉?”“韜戢”就是“外飾”。確實(shí)，那種不可掩抑的英邁之氣，正是蘇軾之為蘇軾的特點(diǎn)�！短K轍傳》論蘇轍“寡言鮮欲”“君子不黨”，這正是他能處于“禍福之間”“齒爵皆優(yōu)于其兄”的原因。知子莫如父，蘇洵早已預(yù)見(jiàn)到了這一切。
三、課堂討論與歸納：
1.試摹擬作者的口氣說(shuō)說(shuō)“軾乎，吾懼汝之不外飾也”“轍乎，吾知免矣”這兩句話的意思，然后談?wù)勛髡邔?duì)兩個(gè)兒子不同的希望。
“軾啊，我擔(dān)心你不注意外表的修飾啊!”“轍啊，我料知你能免除災(zāi)殃了!”
勸誡蘇軾多加外飾以免遭禍;勸誡蘇轍善處于禍福之間，又能勉力向前。
2.楊慎說(shuō)作者“深知二子”，從這篇短文你能看出作者兩個(gè)兒子各有什么樣的性格特點(diǎn)?
蘇軾性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點(diǎn);蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露。
附譯文：
車輪、輻條、車篷和車廂底部的橫木，它們?cè)谲囎由隙加兄匾淖饔�，可是惟�?dú)這軾(車前橫木)好像沒(méi)有什么用處。雖然如此，要是去掉這軾，那么我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)樣子算是完整的車子。軾啊，我擔(dān)心你不注意表面的修飾啊!
天下的車子，沒(méi)有不經(jīng)由車轍，可是人們談?wù)摰杰囎拥墓�，車轍是不相干的。雖然如此，車翻馬倒了，災(zāi)禍也不會(huì)波及車轍。這車轍呀，正好處在災(zāi)禍和幸福之間。轍啊，我料知你能免除災(zāi)殃了!