教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、了解花紅的原因，掌握本課的基礎(chǔ)知識。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)，了解多角度說明事理的方法。

　　3、了解課文所運用的多種說明方法;品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

　　4、培養(yǎng)探索大自然奧秘的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

　　過程與方法

　　本文是一篇說明事理的科普說明文，教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙的設(shè)計題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。重點啟發(fā)學(xué)生理解花兒紅的原因，明確事理說明文的順序，學(xué)習(xí)說明事理所用的說明方法，品味語言的的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，用描繪心中最美的花來激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的熱情。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受自然的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣，培養(yǎng)對科學(xué)的探索精神。

　　教學(xué)重點

　　明確本文由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

　　教學(xué)難點

　　綜合運用多種說明方法以及其作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件 歌曲《花兒為什么這樣紅》

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課(播放歌曲“花兒為什么這樣紅”，看圖片)

　　同學(xué)們，又是一年三月三，走在校園，我們能感受能柳葉青青，小草萌萌，走出校園，我們更會驚奇地發(fā)現(xiàn)，各種花兒競相開放，爭妍斗艷，美景怡情之余，我們是否思考過“花兒為什么這樣紅�！边@個問題?

　　今天我們隨著名的生物學(xué)家賈祖璋先生去認(rèn)知，去感受。

　　(二)檢查預(yù)習(xí) 展示成果

　　1、積累字詞

　　2、了解介紹作者

　　3、理清文章結(jié)構(gòu)

　　4、畫出使花變紅原因的句子。

　　5、了解課文說明順序。

　　(三)質(zhì)疑解疑 深入學(xué)習(xí)

　　1、整理學(xué)生提出的問題。帶著問題在學(xué)習(xí)中尋找答案

　　預(yù)設(shè)問題：

　　(1)文中介紹的是各種色彩的花，為什么標(biāo)題中只提到紅色?

　　(2)文章的說明順序究竟是怎樣的?

　　(3)為什么2、5、6、7、8、10段的開頭一句都用花兒為什么這樣紅開頭?這樣安排有什么好處?

　　2、朗讀2——4段，思考：

　�、�.說說這三個段中分別提到了哪幾種顏色的花，你喜歡什么顏色的花，用文中的話說說花呈現(xiàn)各種顏色的原因。

　�、�.本文能夠把抽象的知識說明得具體而明晰，與多種說明方法的綜合運用是分不開的，你能找出這幾段文字所運用的說明方法嗎?這些說明方法起什么作用呢?

　�、�.我們都知道說明文語言的特點，請看大屏幕，分析用下劃線所標(biāo)記詞語的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性。

　　A.一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

　　B.花兒為什么這樣紅?首先……�；▋簽槭裁催@樣紅?還需要……花兒為什么這樣紅?還要……

　　3、默讀8-10段，思考：

　　(1).第10段舉了哪幾種花?運用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　(2).以前我們只有在夏季才能吃到西瓜，而現(xiàn)在一年四季都可以吃到，同學(xué)們說說這歸功與誰?人工選擇的最大優(yōu)點是什么?(學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的情感教育)

　　(3).你們認(rèn)為自然選擇和人工選擇哪個更重要?這個原因和前四個有什么不同(從說明順序角度思考)?

　　(四)深入探究 突破難點

　　深入探究問題：

　　(1)以歌曲名作標(biāo)題有哪些好處?

　　(2)文章末段“花兒這樣紅，是自然選擇的結(jié)果，更是人工選擇的結(jié)果”后兩個原因的句序能否調(diào)整，為什么?

　　(五)課堂小結(jié)

　　學(xué)生用“通過學(xué)習(xí)課文，我明白了——————”的句式來談這節(jié)課的收獲。(可以從以下幾個方面來談)

　　(1)文章如何說明花紅的原因的?

　　(2)文章結(jié)構(gòu)

　　(3)說明順序

　　(4)文章的語言

　　(5)情感

　　板書設(shè)計

　　設(shè)疑 花兒為什么這樣紅

　　解疑

　　總結(jié) 是大自然的杰作

　　更是人工智慧的成果

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)公開課，容量較大，我在教學(xué)時進行了大膽的嘗試，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，展示已知，提出疑難，然后以重點段落為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，在學(xué)習(xí)探究中找到答案。

　　下面我就略談一下這節(jié)課的成功和不足之處。

　　比較頎慰之處在于：

　　1、課前有點緊張，但在音樂圖片的播放中，似乎重新走進了大自然，我抓住自己對春天的真切感受，抒發(fā)了走出校園看到百花時的喜悅情感，感染學(xué)生，從而巧妙地引出了課題。同時也使師生緊張的情緒得到了減緩。

　　2、課中對于學(xué)生質(zhì)疑的問題，還是能夠及時整理，機智地引入到對課文的深入學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中解決。省卻了許多問答，避免了學(xué)生對課文內(nèi)容不熟而無法理解的尷尬。

　　3、對于此文的學(xué)習(xí)，初次感覺容易，答案皆在文章中，細(xì)讀才知理解不易，沒有物理化學(xué)生物知識作底子，對于六個方面成因的理解，只能是雞對鴨說，教學(xué)中我抓住魔術(shù)變幻來給他們打了個比方，讓他們想辦法爭做成功的魔法師，不僅激發(fā)了興趣，還幫助他們化難為易地了解了知識。

　　當(dāng)然一節(jié)課總會存在這樣那樣的的不足：

　　1、課件的準(zhǔn)備不夠充分，對于音樂的播放時間的長短、音量的大小沒設(shè)置到位，調(diào)試合理。

　　2、問題設(shè)計仍不夠合理，比如對8--10段的學(xué)習(xí)，對于以前訓(xùn)練過的知識點進行了不必要的重復(fù)。

　　3、學(xué)生對于課文的讀學(xué)思，老師沒有設(shè)置一個靜心、用心的環(huán)境氛圍。

　　上好一節(jié)課不易，需潛心的研究教材，用心的設(shè)計教學(xué)，預(yù)測課堂可能生成的各種情況等等，總之，要活到老學(xué)到老，在改革中地摸索，在嘗試中進步吧!