教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、了解花紅的原因，掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，了解多角度說(shuō)明事理的方法。
3、了解課文所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法;品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)探索大自然奧秘的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
過(guò)程與方法
本文是一篇說(shuō)明事理的科普說(shuō)明文，教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生理解花兒紅的原因，明確事理說(shuō)明文的順序，學(xué)習(xí)說(shuō)明事理所用的說(shuō)明方法，品味語(yǔ)言的的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，用描繪心中最美的花來(lái)激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的熱情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受自然的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
明確本文由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
教學(xué)難點(diǎn)
綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法以及其作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 歌曲《花兒為什么這樣紅》
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課(播放歌曲“花兒為什么這樣紅”，看圖片)
同學(xué)們，又是一年三月三，走在校園，我們能感受能柳葉青青，小草萌萌，走出校園，我們更會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)妍斗艷，美景怡情之余，我們是否思考過(guò)“花兒為什么這樣紅�！边@個(gè)問(wèn)題?
今天我們隨著名的生物學(xué)家賈祖璋先生去認(rèn)知，去感受。
(二)檢查預(yù)習(xí) 展示成果
1、積累字詞
2、了解介紹作者
3、理清文章結(jié)構(gòu)
4、畫(huà)出使花變紅原因的句子。
5、了解課文說(shuō)明順序。
(三)質(zhì)疑解疑 深入學(xué)習(xí)
1、整理學(xué)生提出的問(wèn)題。帶著問(wèn)題在學(xué)習(xí)中尋找答案
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
(1)文中介紹的是各種色彩的花，為什么標(biāo)題中只提到紅色?
(2)文章的說(shuō)明順序究竟是怎樣的?
(3)為什么2、5、6、7、8、10段的開(kāi)頭一句都用花兒為什么這樣紅開(kāi)頭?這樣安排有什么好處?
2、朗讀2——4段，思考：
�、�.說(shuō)說(shuō)這三個(gè)段中分別提到了哪幾種顏色的花，你喜歡什么顏色的花，用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)花呈現(xiàn)各種顏色的原因。
⑵.本文能夠把抽象的知識(shí)說(shuō)明得具體而明晰，與多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用是分不開(kāi)的，你能找出這幾段文字所運(yùn)用的說(shuō)明方法嗎?這些說(shuō)明方法起什么作用呢?
�、�.我們都知道說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕，分析用下劃線(xiàn)所標(biāo)記詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性。
A.一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
B.花兒為什么這樣紅?首先……�；▋簽槭裁催@樣紅?還需要……花兒為什么這樣紅?還要……
3、默讀8-10段，思考：
(1).第10段舉了哪幾種花?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
(2).以前我們只有在夏季才能吃到西瓜，而現(xiàn)在一年四季都可以吃到，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這歸功與誰(shuí)?人工選擇的最大優(yōu)點(diǎn)是什么?(學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的情感教育)
(3).你們認(rèn)為自然選擇和人工選擇哪個(gè)更重要?這個(gè)原因和前四個(gè)有什么不同(從說(shuō)明順序角度思考)?
(四)深入探究 突破難點(diǎn)
深入探究問(wèn)題：
(1)以歌曲名作標(biāo)題有哪些好處?
(2)文章末段“花兒這樣紅，是自然選擇的結(jié)果，更是人工選擇的結(jié)果”后兩個(gè)原因的句序能否調(diào)整，為什么?
(五)課堂小結(jié)
學(xué)生用“通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我明白了——————”的句式來(lái)談這節(jié)課的收獲。(可以從以下幾個(gè)方面來(lái)談)
(1)文章如何說(shuō)明花紅的原因的?
(2)文章結(jié)構(gòu)
(3)說(shuō)明順序
(4)文章的語(yǔ)言
(5)情感
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)疑 花兒為什么這樣紅
解疑
總結(jié) 是大自然的杰作
更是人工智慧的成果
教學(xué)反思：
這節(jié)公開(kāi)課，容量較大，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了大膽的嘗試，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，展示已知，提出疑難，然后以重點(diǎn)段落為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，在學(xué)習(xí)探究中找到答案。
下面我就略談一下這節(jié)課的成功和不足之處。
比較頎慰之處在于：
1、課前有點(diǎn)緊張，但在音樂(lè)圖片的播放中，似乎重新走進(jìn)了大自然，我抓住自己對(duì)春天的真切感受，抒發(fā)了走出校園看到百花時(shí)的喜悅情感，感染學(xué)生，從而巧妙地引出了課題。同時(shí)也使師生緊張的情緒得到了減緩。
2、課中對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，還是能夠及時(shí)整理，機(jī)智地引入到對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中解決。省卻了許多問(wèn)答，避免了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟而無(wú)法理解的尷尬。
3、對(duì)于此文的學(xué)習(xí)，初次感覺(jué)容易，答案皆在文章中，細(xì)讀才知理解不易，沒(méi)有物理化學(xué)生物知識(shí)作底子，對(duì)于六個(gè)方面成因的理解，只能是雞對(duì)鴨說(shuō)，教學(xué)中我抓住魔術(shù)變幻來(lái)給他們打了個(gè)比方，讓他們想辦法爭(zhēng)做成功的魔法師，不僅激發(fā)了興趣，還幫助他們化難為易地了解了知識(shí)。
當(dāng)然一節(jié)課總會(huì)存在這樣那樣的的不足：
1、課件的準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)于音樂(lè)的播放時(shí)間的長(zhǎng)短、音量的大小沒(méi)設(shè)置到位，調(diào)試合理。
2、問(wèn)題設(shè)計(jì)仍不夠合理，比如對(duì)8--10段的學(xué)習(xí)，對(duì)于以前訓(xùn)練過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了不必要的重復(fù)。
3、學(xué)生對(duì)于課文的讀學(xué)思，老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)靜心、用心的環(huán)境氛圍。
上好一節(jié)課不易，需潛心的研究教材，用心的設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)測(cè)課堂可能生成的各種情況等等，總之，要活到老學(xué)到老，在改革中地摸索，在嘗試中進(jìn)步吧!