教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文針對敵方的論點(diǎn)與論據(jù)采取層層批駁的方法。

　　本文是一篇駁論文。在擺出敵方的謬論后，作者采取先駁論點(diǎn)，層層深入的駁論點(diǎn)，使敵人的論點(diǎn)無立足之地，再批駁敵人論據(jù)的方法，深刻揭露了極端兇殘的國發(fā)黨反動派投敵賣國的罪行妄圖瓜分中國的陰謀，有力地揭穿了敵論點(diǎn)的欺騙性，達(dá)到了駁論的目的。

　　2、學(xué)習(xí)本文在駁論中將敵人的論點(diǎn)與事實(shí)并舉，進(jìn)行對比駁論的手法。

　　3、注意把握本文語言的感情色彩和氣勢，深入體會本文所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛憎感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文針對敵方的論點(diǎn)與論據(jù)采取層層批駁的方法。

　　本文是一篇駁論文。在擺出敵方的謬論后，作者采取先駁論點(diǎn)，層層深入的駁論點(diǎn)，使敵人的論點(diǎn)無立足之地，再批駁敵人論據(jù)的方法，深刻揭露了極端兇殘的國發(fā)黨反動派投敵賣國的罪行妄圖瓜分中國的陰謀，有力地揭穿了敵論點(diǎn)的欺騙性，達(dá)到了駁論的目的。

　　教學(xué)課時：

　　第二課時

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　加深學(xué)生對背景的理解，再次展示本文的寫作背景

　　本文的寫作背景：

　　本文寫于1913年12月20日至21日(最后一段是補(bǔ)寫的)。“友邦驚詫”是從國民黨反動政府的電文上摘引的，加上引號除表示直接引用外，還含有嘲諷和否定的意思。友邦，本指友好國家，此文中指的是英、美、法等帝國主義國家，他們支持國民黨政府打內(nèi)戰(zhàn)，處處維護(hù)日本帝國主義的罪行和他們在中國的侵略復(fù)興�！绑@詫”，驚訝，詫異，是所謂的驚詫。

　　1913年9月18日，日本帝國主義突然向沈陽進(jìn)攻，發(fā)動了“九·一八”事變，當(dāng)時的國民黨政府主席蔣介石下令不許抵抗，國民黨軍隊不戰(zhàn)而逃，僅三個多月，日軍就侵占了我國東北的黑、吉、遼三省。中國共產(chǎn)黨于9月20日和22日連續(xù)發(fā)表宣言，提出“組織群眾的反帝運(yùn)動，發(fā)動群眾斗爭，反抗日本帝國主義的侵略”的戰(zhàn)斗號召。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國掀起了聲勢浩大的抗日救亡運(yùn)動。各地愛國學(xué)生三次到南京舉行請愿活動。國民黨政府對學(xué)生采取欺騙手段，說要依靠“國聯(lián)公理之判決”，要學(xué)生回去，“安心讀書”;后于12月17日竟下令打死打傷學(xué)生100多人;為了掩蓋罪行，國民黨政府竟誣蔑學(xué)生，給學(xué)生加上了種種罪名，在這種情況下，魯迅挺身而出，揭露國民黨政府賣國投降的罪行，對“友邦驚詫”的謬論進(jìn)行批駁。

　　【學(xué)生誦讀寫作背景，讓學(xué)生再次感受本文的寫作情景。使學(xué)生能夠更深刻的了解課文

　　內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。】

　　二、研讀共品

　　帶著問題誦讀課文第一自然段

　　1、 學(xué)生請愿的原因。

　　【“是因為日本占據(jù)了遼吉”和“南京政府束手無策”，致使學(xué)生們在日兵槍口下被迫“逃散”，學(xué)生沒有寧靜的讀書環(huán)境，請愿是被迫的。】

　　2、 國民黨在電文中是如何評價學(xué)生的請愿的。

　　【搗毀機(jī)關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，攢擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會秩序，悉被破壞�！�

　　3、 國民黨政府和國聯(lián)對于日軍的侵略持怎樣的態(tài)度。

　　【國民黨束手無策，單會去哀求國聯(lián)。國聯(lián)卻正是和日本是一伙】

　　4、 請你分析國民黨、國聯(lián)的本質(zhì)和他們之間的關(guān)系。

　　【友邦本質(zhì)：是日本帝國主義的幫兇，是國民黨反動政府的后臺，是中國人民的敵人，是戴著文明面具的野蠻侵略者。

　　國民黨政府本質(zhì)：賣國求榮。對帝國主義投降，對人民為鎮(zhèn)壓。與人民為敵。

　　二者的關(guān)系：主奴關(guān)系。狼狽為奸，互相勾結(jié)鎮(zhèn)壓中國人民抗日斗爭】

　　通過學(xué)生的誦讀并從文章中提取出答案，從而得出敵論點(diǎn)：“友邦人士，莫名驚詫，長此以往，國將不國”并了解國聯(lián)和國民黨兩者之間的關(guān)系，從而了解國聯(lián)的本質(zhì)。 教師板書：敵論點(diǎn)“友邦人士，莫名驚詫，長此以往，國將不國�！�

　　帶著問題誦讀課文2-----7段

　　1、友邦人士驚詫什么?不驚詫什么?他們有驚詫的資本嗎?

　　【不驚詫：日本帝國主義的兵隊強(qiáng)占了遼吉餓，炮轟機(jī)關(guān)。

　　阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民。

　　中國國民黨治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，

　　電刑逼供。

　　驚詫：在學(xué)生的請愿中有一點(diǎn)紛擾，他們就驚詫了!

　　他們的維持他們的“秩序”的監(jiān)獄，就撕掉了他們的“文明”的面具�！�

　　教師板書：友邦人士，莫名驚詫。

　　2、“友邦人士”要求我國人民怎么做?黨國要求我國人民怎么做?

　　【友邦人士要求我們?nèi)嗣裆硎茉赘�，寂然無聲，略有“越軌”，便加屠戮;黨國是要我們遵從這“友邦人士”的希望�！�

　　教師板書：長此以往，國將不國。

　　3、請你解讀一下“友邦人士”的真正面目?

　　【深刻揭露了友邦的本質(zhì)——他們是日本帝國主義的幫兇，是國民黨反動政府的后臺，是中國人民的敵人�！�

　　學(xué)生通過誦讀提取信息，并掌握了作者對于敵論點(diǎn)的一步步的展開的批駁。是學(xué)生明白了友邦人士的本質(zhì)。

　　三、互助質(zhì)疑

　　使學(xué)生梳理本文的思路，將作者的論證過程用圖示法表示出來。

　　擺出 敵論點(diǎn)(樹立靶子)

　　論據(jù)：搗毀機(jī)關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽

　　車，攢擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會秩序，

　　悉被破壞

　　“友邦驚詫”論

　　友邦人士，莫名驚詫

　　批駁敵論點(diǎn) 長此以往，國將不國

　　揭示兩者之間的關(guān)系

　　四、拓展練習(xí)

　　有一些人說：“學(xué)雷鋒，不實(shí)惠�！睂�(shí)惠與否，要看對誰說。雷鋒在風(fēng)雨之夜送人母子回家，就使這個勞動婦女和她的孩子得到實(shí)惠。他在車站上樂呵呵地為大家掃地，就使來往的旅客得到實(shí)惠。他把節(jié)省下的錢捐給了公社，就使這個公社得到實(shí)惠。這些，怎么能說不實(shí)惠呢?如果從利己出發(fā)，講的是對自己的不實(shí)惠，那倒也是，因為很難說學(xué)了雷鋒就能拿到多少獎金。

　　文段的論點(diǎn)是什么?用了哪些論據(jù)。

　　五、總結(jié)提高

　　回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說一說你學(xué)到了什么?