一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
2.學(xué)習(xí)本文用人物自己的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
3.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：疏通文意，尤其是對(duì)陳涉語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，理解它在事件發(fā)展過(guò)程中的作用。
難點(diǎn)：分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)其表達(dá)作用。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
解題;整體把握全文;掌握正確的讀音及重點(diǎn)詞的意義;理清文章脈絡(luò);分析第1段。
一、創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課
展示“揭竿而起”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片揭示的歷史事件。教師語(yǔ)：在中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)多次農(nóng)民起義，這些農(nóng)民起義，為殘酷的封建統(tǒng)治所迫，充分說(shuō)明了官逼民反的道理。每次農(nóng)民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統(tǒng)治，有的甚至推翻了封建王朝。成為推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力。中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。這次起義建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)——張楚政權(quán)，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦的速亡。那么陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動(dòng)起義的，起義的經(jīng)過(guò)怎樣?我們學(xué)習(xí)了司馬遷寫(xiě)的《陳涉世家》就知道了。
二、自主學(xué)習(xí)
整體感知：
1.借助《自主學(xué)習(xí)卡》了解作者、作品。
2.了解文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。如：(1)一詞多義現(xiàn)象。(2)通假字。(3)古今詞義的區(qū)別。(4)句讀。(5)常見(jiàn)實(shí)、虛詞的運(yùn)用。(6)特殊句式(倒裝句、省略句、賓語(yǔ)前置句狀語(yǔ)后置句等)(7)對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。(8)重點(diǎn)段的背誦。
3.讀課文，注意一些字詞的讀音。(見(jiàn)自主學(xué)習(xí)卡)
4.學(xué)生結(jié)合課下注釋默讀課文，疏通課文。(重要加點(diǎn)字見(jiàn)多媒體展示)
三、相互交流、點(diǎn)撥探究
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段。
(1)齊讀第一段。品味疏通課文。
(2)你認(rèn)為本段應(yīng)掌握哪些詞語(yǔ)?
嘗：曾經(jīng)。輟：停止。之：去，往。悵：失望。茍：如果。若：你。太息：長(zhǎng)嘆。燕雀：比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。
(3)組織學(xué)生討論下列問(wèn)題：
討論一
1、表明陳勝少時(shí)身份的句子是：嘗與人傭耕
2、表現(xiàn)陳勝擺脫貧困、改變自身命運(yùn)的愿望的句子是：茍富貴，無(wú)相忘
3、表現(xiàn)陳涉年輕時(shí)就有非凡抱負(fù)的一句是：燕雀安知鴻鵠之志哉!
4、本段敘述了陳勝青年時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)，有什么作用?為以后領(lǐng)導(dǎo)起義作伏筆。
討論二：
(1)第一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳勝的?
(2)為什么先寫(xiě)這段?”
這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民;(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿(mǎn);(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí);(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。
先寫(xiě)這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。
四、歸納反饋
總結(jié)：這節(jié)課我們懂得了作者司馬遷的經(jīng)歷及他的作品《史記》在歷史上的地位。通過(guò)整體感知課文我們知道大澤鄉(xiāng)起義的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并分析第1段，了解陳勝這個(gè)起義領(lǐng)導(dǎo)者從小就有遠(yuǎn)大理想及抱負(fù)。
課堂檢查：時(shí)間許可的情況下，鞏固一下課堂知識(shí)。
五、布置作業(yè)
翻譯第1段，預(yù)習(xí)第2～3段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
分析課文第2～3段，了解陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì)及陳涉的語(yǔ)言及作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課：1、采用比一比，賽一賽的方式檢查字詞的解釋和句子翻譯
2、提問(wèn)： (1)簡(jiǎn)介司馬遷和他的《史記》。(2)陳勝是什么出身，他有什么性格特點(diǎn)?
教師歸納：課文第1段介紹陳勝傭耕出身，又通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)他有要擺脫貧困，干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來(lái)寫(xiě)被立傳人物所經(jīng)歷的史實(shí)，以印證被立傳人物的性格特點(diǎn)。于是課文第2～3段轉(zhuǎn)入寫(xiě)陳勝、吳廣所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。本課時(shí)我們了解這次農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過(guò)，討論陳勝在起義中所表現(xiàn)出來(lái)的性格，以及這次起義的歷史意義。
二、自主學(xué)習(xí)
整體感知：
讓學(xué)生體會(huì)到課文第2段主要交代了陳勝、吳廣起義的直接原因和根本原因，并寫(xiě)了決定起義后陳勝、吳廣進(jìn)行了哪些起義前的準(zhǔn)備工作(造輿論：?jiǎn)柌贰⒛罟�、魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴等)，鼓動(dòng)人心，樹(shù)立威信，使人們相信“大楚興，陳勝王”是必然趨勢(shì)，結(jié)果在士卒中很快得到了反應(yīng)。陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信來(lái)爭(zhēng)取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)才智。
課文第3段：敘述發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過(guò)。陳勝、吳廣把發(fā)動(dòng)起義計(jì)劃得十分周密：第一步是借吳廣被笞以“怒眾”，使戍卒站在自己的一邊;第二步是殺尉，置戍卒于欲退不能的境地;第三步是向大家講明兩種前途，以“死即舉大名”相號(hào)召，以“王侯將相寧有種乎”激勵(lì)眾人的反抗決心。起義軍建成后，進(jìn)展神速，從“車(chē)六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人”“陳守令皆不在”等語(yǔ)可以看它從者如云、所向披靡的情況，生動(dòng)地表現(xiàn)了陳勝的“首事”之功。
三、相互交流、點(diǎn)撥探究
㈠指導(dǎo)學(xué)生分析課文第2段。
1.學(xué)生主動(dòng)朗讀課文第2段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加粗詞的意義。
為(wéi)屯長(zhǎng)：作為。度(duó)已失期：猜想，估計(jì)。陳勝、吳廣乃謀曰：于是就。當(dāng)立者乃公子扶蘇：是，判斷動(dòng)詞。上使外將兵：率領(lǐng)。為天下唱：向，倡導(dǎo)。或以為亡：有人，逃跑。吳廣以為然：對(duì)的。有功：建立功業(yè)。
2.分組討論下列問(wèn)題。
(1)起義的導(dǎo)火線(xiàn)(直接原因)是：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
(2)起義的根本原因是：天下苦秦久矣
(3)決定起義后，陳勝、吳廣做了哪些起義前的輿論準(zhǔn)備工作?
置書(shū)魚(yú)腹，篝火狐鳴。
(4)第二段記述了陳勝起義的哪些史實(shí)?怎樣看待他們所采用的迷信手法?
�、倨鹆x的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。秦二世元年七月，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動(dòng)“閭左適戍漁陽(yáng)”的九百人舉行推翻秦王朝的起義。②起義爆發(fā)的原因�！疤煜驴嗲鼐靡印�，暴虐的秦朝專(zhuān)制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)難，造成社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因�！笆凇⒎ń詳亍�，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。③起義前的謀劃、準(zhǔn)備。陳勝、吳廣商定假公子扶蘇、楚將項(xiàng)燕之名以號(hào)召天下，爭(zhēng)取響應(yīng)，借鬼神意旨以威服士卒，籠聚人心。
采用“置書(shū)魚(yú)腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式，這是根據(jù)當(dāng)時(shí)的的具體情況而采取的斗爭(zhēng)策略，說(shuō)明陳勝、吳廣的足智多謀。
�、嬷笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3段。
(1)教師領(lǐng)讀或由學(xué)生自讀課文后，結(jié)合注釋理解文意，并注意下面加粗詞的意思。
吳廣素愛(ài)人：一向，向來(lái)。廣故數(shù)言欲亡：故，故意;數(shù)，多次;亡，逃跑。陳勝佐之：幫助、協(xié)助。戍死者固十六七：固，本來(lái)。十六七，十個(gè)里面有六、七個(gè)。從民欲也：服從。為壇而盟：建筑。祭以尉首：用。車(chē)六七百乘：古時(shí)一車(chē)四馬為一乘。騎千余：古時(shí)一人一馬為一騎。將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳：通“披”。陳涉乃立之王：于是被擁立。諸郡縣苦秦吏者：被……壓迫的。
分組討論(一)
1、哪一句表明吳廣在戍卒中有一定的威望?：
2、“廣故數(shù)言欲亡”的目的是什么?
3、最能表現(xiàn)陳勝反抗精神的一句話(huà)是：
思考
1、本段開(kāi)頭描述了哪三個(gè)場(chǎng)面?反映了什么精神?
并殺兩尉 召令徒屬 為壇而盟
表現(xiàn)了陳勝、吳廣的機(jī)智勇敢和反抗斗爭(zhēng)精神。這三個(gè)場(chǎng)面，體現(xiàn)了陳勝、吳廣把起義運(yùn)動(dòng)計(jì)劃得十分周密，很有謀略。
分組討論(二)
1、“諸郡縣苦秦吏者”照應(yīng)上文哪一句話(huà)?天下苦秦久矣
2、“皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉”照應(yīng)上文哪一句話(huà)?宜多應(yīng)者
3、這兩句話(huà)的前后照應(yīng)說(shuō)明了什么?
說(shuō)明陳勝的分析完全正確，局勢(shì)的發(fā)展恰如他起義前所料。
思考：
哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況?結(jié)尾一句有什么作用?
“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞，表明陳勝、吳廣起義勢(shì)如破竹、所向披靡。
攻陳，陳守令皆不在：說(shuō)明起義軍所向披靡的聲勢(shì)
最后一句說(shuō)明：局勢(shì)恰如陳勝起義前所料結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號(hào)召力之大;農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。
四、歸納反饋
總結(jié)：本節(jié)課我們分析了課文內(nèi)容，了解了陳涉起義的原因、過(guò)程和起義后的浩大聲勢(shì)。也讓我們了解到起義領(lǐng)袖敢于反抗、善于斗爭(zhēng)，要為國(guó)家干一番事業(yè)的雄心大志。
五、布置作業(yè)
1、掌握重點(diǎn)字詞和重要句子翻譯
2、完成課后練習(xí)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
2.了解文言文中成分省略、一詞多義等語(yǔ)言現(xiàn)象。
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
上兩節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了全面分析，了解了陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì)。那么，課文在敘述農(nóng)民起義的過(guò)程中是怎樣刻畫(huà)人物形象的，作為起義領(lǐng)袖的陳涉的性格又是如何表現(xiàn)的呢?這節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>
二、自主學(xué)習(xí)
整體感知
在前面分析的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)分析人物的言行對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。疏通全文，重點(diǎn)突出幾個(gè)句子的翻譯;本文涉及到了通假字，一詞多義及成分省略現(xiàn)象，在提問(wèn)練習(xí)時(shí)做重點(diǎn)體現(xiàn);文言文的背誦是學(xué)文言文的“重要組成部分，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)激發(fā)背誦熱情是當(dāng)務(wù)之急。因此本課可以展開(kāi)背誦競(jìng)賽，以此調(diào)動(dòng)積極性。
三、相互交流、點(diǎn)撥探究
朗讀課文，分組討論
(1)文中哪句話(huà)表現(xiàn)了陳勝青年時(shí)就對(duì)被壓迫剝削的雇傭生活強(qiáng)烈不滿(mǎn)，希望擺脫痛苦處境，有遠(yuǎn)大的志向?
答：“茍富貴，無(wú)相忘”“嗟夫，燕雀安知鴻鵠之志哉?”
(2)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的什么抱負(fù)?
答：鮮明地表現(xiàn)出他們起義的決心和為爭(zhēng)取自由、擺脫壓迫而死的抱負(fù)。
(3)“……王侯將相寧有種乎!”表現(xiàn)了陳涉的什么決心?
答：表現(xiàn)出陳勝、吳廣對(duì)王侯將相的蔑視，對(duì)推翻統(tǒng)治階級(jí)舉行起義的向往和決心。
(4)第三段中哪些動(dòng)詞表現(xiàn)了陳勝、吳廣的機(jī)智勇敢?
答：數(shù)言欲亡，廣起，奪而殺尉，陳勝佐之，并殺兩尉。
概括：少年時(shí)期的陳勝(胸懷大志、遠(yuǎn)大抱負(fù))—— 敢于斗爭(zhēng)
起義初期的陳勝(謹(jǐn)慎謀劃、輿論策略)—— 善于斗爭(zhēng)
起義時(shí)刻的陳勝(周密部署、號(hào)召激勵(lì))——超人的才略膽識(shí)
起義以后的陳勝(攻城掠地、據(jù)陳稱(chēng)王)—— 卓越的組織才能
思考：
1、從全文來(lái)看，陳勝是一個(gè)怎樣的人?
陳勝年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在起義中表現(xiàn)出機(jī)智、勇敢，極強(qiáng)的洞察時(shí)局的能力�？傊�，他是一位農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)卓越的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。
2、司馬遷對(duì)于陳勝持何態(tài)度?
從文中可以看出，作者司馬遷對(duì)陳涉的才干和功勞是予以肯定和贊揚(yáng)的。
3、齊讀課文，研討這段文字在材料安排上有什么特點(diǎn)?
材料安排上的特點(diǎn)是詳略得當(dāng)。詳寫(xiě)起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過(guò)，并把敘事和對(duì)話(huà)結(jié)合起來(lái)，使起義領(lǐng)袖的機(jī)智、勇敢及強(qiáng)烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對(duì)起義后的浩大聲勢(shì)及建立張楚政權(quán)的經(jīng)過(guò)則略寫(xiě)。這樣做詳略得當(dāng)。
課文小結(jié)：
課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。
四、歸納反饋
總結(jié)：通過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)本課有了一定程度的掌握，對(duì)其中心、寫(xiě)法有了了解，并且也培養(yǎng)了同學(xué)們口頭表達(dá)能力(復(fù)述)、思維能力(如質(zhì)疑)，解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，為以后學(xué)文言文打下了良好的基礎(chǔ)。
五、布置作業(yè)
1、 全篇翻譯(筆譯)。 2、背誦課文
參考資料：
譯文
陳勝是陽(yáng)城縣人，表字叫涉。吳廣是陽(yáng)夏縣人，表字叫叔。陳勝年輕的時(shí)候，曾經(jīng)跟別人一道被雇傭耕地。(有一天)他停止耕作走到田邊高地(休息)，悵然地嘆息了好長(zhǎng)時(shí)間以后，對(duì)同伴們說(shuō)：“有朝一日有誰(shuí)富貴了，可別忘記咱們窮哥兒們�！蓖閭冃χ卮鹚骸澳憬o人家耕地當(dāng)牛馬，哪里談得上富貴啊!”陳勝長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“燕雀怎么能知道鴻鵠的凌云壯志啊!”
秦二世皇帝元年七月，征召窮苦的平民900人去戍守漁陽(yáng)，臨時(shí)駐扎在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編進(jìn)這支隊(duì)伍，并擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)。正碰上下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤了期限。誤了期限，按秦王朝的軍法，就要?dú)㈩^。陳勝、吳廣在一起商量，說(shuō)：“如今逃跑(抓了回來(lái))也是死，起來(lái)造反也是死，反正都是死，倒不如為恢復(fù)楚國(guó)而死，這樣好嗎?”陳勝說(shuō)：“全國(guó)人民長(zhǎng)期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。我聽(tīng)說(shuō)二世是(秦始皇的)小兒子，不該立為 國(guó)君，該立的是太子扶蘇，扶蘇因?yàn)槎啻蝿裰G始皇的緣故，始皇派他到邊疆去帶兵。最近傳聞?wù)f，并不為什么罪名，二世就將他殺害了。老百姓大多聽(tīng)說(shuō)他很賢明，都不知道他已經(jīng)死了。項(xiàng)燕擔(dān)任楚國(guó)將領(lǐng)的時(shí)候，(曾)多次立功，又愛(ài)護(hù)士卒，楚國(guó)人很愛(ài)憐他，有人以為他戰(zhàn)死了，有人認(rèn)為逃走了。如今假使我們這些人冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍向全國(guó)發(fā)出號(hào)召，應(yīng)當(dāng)有很多人來(lái)響應(yīng)的�！眳菑V認(rèn)為(這個(gè)見(jiàn)解)很正確。(二人)于是去算卦。那算卦的人知道他倆的意圖：“你們的事都能辦成，能建功立業(yè)。不過(guò)你們還是去問(wèn)問(wèn)鬼神吧!”陳勝、吳廣很高興(又)捉摸這“問(wèn)問(wèn)鬼神”的意思，終于悟出：“這是教我們先在眾人中樹(shù)立威信啊�！庇谑怯弥焐霸诰I條上寫(xiě)了“陳勝王”三個(gè)字，再把綢條塞進(jìn)人家網(wǎng)起來(lái)的一條魚(yú)肚子里，士兵買(mǎi)魚(yú)回來(lái)烹食發(fā)現(xiàn)了魚(yú)肚子里的綢條，本來(lái)已經(jīng)覺(jué)得奇怪了。(陳勝)又暗地里派吳廣潛藏在駐地附近被草樹(shù)包圍著的祠堂里，天黑以后點(diǎn)上燈籠(裝鬼火)，裝作狐貍的聲音，向(士兵們)喊道：“大楚復(fù)興，陳勝為王。”士兵們一整夜既驚且怕。第二天，大家到處談?wù)撨@件事，都指指點(diǎn)點(diǎn)的，互相示意地看著陳勝。
吳廣平時(shí)很關(guān)心周?chē)娜耍勘鴤兇蠖嘣敢鉃樗隽Α?那天)(兩個(gè))軍官喝醉了，吳廣故意再三的提出要逃走，惹他們起火，讓他們責(zé)罰他，借此來(lái)激怒士兵群眾。那軍官果然鞭打了吳廣。(眾士兵憤憤不平)軍官(剛)拔出劍來(lái)威嚇(士兵)，吳廣一躍而起，奪過(guò)劍來(lái)殺死了他。陳勝協(xié)助吳廣，一同殺了兩個(gè)軍官。陳勝把眾戍卒召集起來(lái)，宣布號(hào)令，說(shuō)：“各位(在這里)遇到大雨，都超過(guò)了規(guī)定到達(dá)漁陽(yáng)的期限。過(guò)期到達(dá)就要?dú)㈩^。就算僥幸不殺頭，而戍守邊塞的人十個(gè)中也得死去六七個(gè)。再說(shuō)，大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)啊。王侯將相難道是天生的貴種嗎?”眾戍卒齊聲應(yīng)道：“一定聽(tīng)從您的號(hào)令。”于是就冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，為的是順從百姓的愿望。大家露出右臂(作為義軍的標(biāo)志)，打出大楚旗號(hào)。又筑了一座高臺(tái)，舉行誓師儀式，用那兩個(gè)軍官的頭祭祀天地。陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。起義軍(首先)進(jìn)攻大澤鄉(xiāng)，占領(lǐng)該鄉(xiāng)后接著進(jìn)攻蘄縣。攻克蘄縣后，就派符離人葛嬰帶兵攻取蘄縣以東的地方。(陳勝自率主力)攻打铚、酂、苦、柘、譙等縣，都拿下來(lái)了。一路上收編人馬，等打到陳縣的時(shí)候，已有戰(zhàn)車(chē)六七百輛，馬一千多匹，士卒幾萬(wàn)人，進(jìn)攻陳縣時(shí)，郡守和縣令都不在城中，只有守丞帶兵在譙門(mén)中應(yīng)戰(zhàn)。起義軍(一時(shí))不能戰(zhàn)勝，(不久)守丞被人殺死，大軍才進(jìn)入陳縣，幾天后，陳勝召集當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)官和有聲望的人共同商討大事。這些人異口同聲的說(shuō)：“將軍您親自披甲上陣，手拿武器，討伐殘暴無(wú)道的秦國(guó)，恢復(fù)楚國(guó)的社稷，論功應(yīng)當(dāng)稱(chēng)王，于是陳勝被擁戴稱(chēng)王，宣稱(chēng)要重建楚國(guó)。這時(shí)，各郡縣受秦朝官吏壓迫的人都紛紛起事懲辦當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)官，把他們殺死來(lái)響應(yīng)陳勝的號(hào)召。