教學(xué)目標(biāo)
1、 理清文章的思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，體味文章的風(fēng)格與質(zhì)樸的語言中所蘊(yùn)含的深情。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情。
2、 引導(dǎo)學(xué)生深入的品味生活，珍愛生活中的真善美，使學(xué)生珍惜現(xiàn)在，珍惜未來。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 對文中某些句子所包含的深厚感情的理解。
2、 理解全文的線索及文章的主題，了解本文在結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講授法、質(zhì)疑法、討論法
教學(xué)工具
錄音機(jī)、錄音帶、小黑板
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
請同學(xué)們回想一下，我們學(xué)以前學(xué)過哪些與母親有關(guān)的文章?(提問后師生齊背孟郊的《游子吟》)
母親是天底下最偉大的，可能我們有不理解的時(shí)候，但最后我們都有會明白的。因此，從古到今，無論是誰，都對母親永生難忘，因?yàn)槲覀兊纳撬o，我們的未來是他們撐起，我們有理由來歌頌她，今天我們就一起來學(xué)習(xí)季羨林老先生，在90高齡寫的一篇文章《永久的悔》(板書課題)
二、簡介作者及寫作背景
(提問學(xué)生回答，檢查預(yù)習(xí)情況。)
(附：季羨林：學(xué)術(shù)大師，自謙“雜家”，但雜而不失精，雜中有重點(diǎn)。北京大學(xué)教授、中國文化書院院務(wù)委員會主席、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。
生于1911年，山東清平(今臨清)縣人。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1930年考入北京清華大學(xué)西語系。1934年畢業(yè)后，在濟(jì)南山東省立高中任教。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。)
三、初讀課文，正字音，理清結(jié)構(gòu)。
(一)分析課文第l、2自然段
1.讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。
2.師：作者心中永久的悔是什么? 提問學(xué)生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
3.師：為什么說它是作者心中“永久”的悔? 提問學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實(shí)、最難忘。
4.師：作者在第1段用了兩個(gè)成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。
5.讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語造句，并加以點(diǎn)評。
(二)讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索
1.請學(xué)生默讀課文。
2.師：剛才大家都閱讀了課文，對文章的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的?
3.師：具體有哪些吃的呢? 提問學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的。
4.師：不錯(cuò)，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明，請大家找出來。
5.提問學(xué)生朗讀相關(guān)語句。
6.師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。
7.讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、 整理筆記。
2、 解釋下列詞語：迎養(yǎng) 盈眶 簡陋 俯拾皆是 唾手可得 懵懵懂懂 寄人籬下
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
解釋下列詞語：
迎養(yǎng) 盈眶 簡陋 俯拾皆是 唾手可得 懵懵懂懂 寄人籬下
二、分析課文
(一)閱讀理解3、4自然段
1、讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。
2、提問多名學(xué)生回答，并總結(jié)。
3、師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。
4、指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。
5、師：母親的基本情況是怎樣的? 提問學(xué)生回答。
6、師：如何理解“這個(gè)五里路，就是我 母親畢生所走的最長的距離”? 組織學(xué)生討論。
(二)分析閱讀5-8自然段
1、讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。
2、師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 提問學(xué)生回答。
3、師：但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 提問學(xué)生回答，
4、讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。
5、組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?
(三)重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深
1、飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到 六歲……一直到母親離開這個(gè)世界”。
2、提問一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。
3、師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛�！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”，年少時(shí)對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能， 這里面包含了作者多少無奈啊! 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的深情。
4. 談?wù)勀銓Α皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的看法。(學(xué)生暢所欲言)
三、歸納文章的中心
(根據(jù)學(xué)生的回答歸納)
1、主線：永久的悔(心中永遠(yuǎn)解不開的心結(jié))
2、內(nèi)容：母親的一生。(基本情況：娘家姓趙，家境十分貧窮，大字不識一個(gè)，連名字都沒有，走過的最長的路不過五里，娘家—婆家，終其一生與紅高粱為伍，一輩子幾乎沒笑過，日日夜夜都在盼望外出的兒子早日歸來，直到去世也未能見兒子一面。)
3、 中心：子欲養(yǎng)而親不待——《孝經(jīng)》
�、侔偕菩橄龋行�(dāng)及早。② 后悔、無奈之情。③對已逝去母親深切的思念。
四、隨堂練習(xí)(小黑板出示)
文中有這樣一段話，“母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界�！闭堧S意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進(jìn)行描寫。
五、布置作業(yè)(小黑板出示)
學(xué)過這篇課文，聽過如此感人的故事，假設(shè)你是作者，如今回到母親的墳前，你最想說的是什么呢?(提示：可以說說心中的愧疚，或者是告訴后人如何珍惜現(xiàn)在的機(jī)會與長輩相處等等。)
附板書設(shè)計(jì)
永久的悔
季羨林
感情線索：永久的悔——不該離開故鄉(xiāng)，離開母親
(最深切、最難忘、最真實(shí) )
敘事線索：白的、黃的、紅的