《人民英雄永垂不朽》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)在說明中運(yùn)用記敘的方法。
3.了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵(lì)自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.革命先烈的豐功偉績和革命精神。2.說明的順序和說明對(duì)象的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確而富于變化的語言。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入：
生字詞(結(jié)合課文生詞表以及課下注釋整理后與
同學(xué)交流)
2、說明文分事物說明文和事理說明文�！度嗣裼⑿�
永垂不朽》是一篇說明文，說明的對(duì)象是。
3、說明事物要抓住，即一事物區(qū)別于其他
事物的主要標(biāo)志。本文主要抓住人民英雄紀(jì)念碑的、、的特征。
二、合作探究：
常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義、分類別、打比方、畫圖表等。試找出本文運(yùn)用了那些說明方法。
讀課文根據(jù)給出的層意劃分課文結(jié)構(gòu)。(寫出段落)
第一部分()：瞻仰紀(jì)念碑的心情和紀(jì)念碑的總體特征。
第二部分()：具體介紹紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過、碑的構(gòu)造、題字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分()：抒寫瞻仰后的深切感受。
第二課時(shí)
三、交流展示：
1、自己分析題目
2、讀課文第一節(jié)，說說瞻仰紀(jì)念碑的心情是怎樣的，紀(jì)念碑的總體特征是
什么?第一節(jié)在文中起到什么作用?
3、閱讀課文2、3節(jié)，紀(jì)念碑處于什么位置，周圍環(huán)境如何?興建哪一年?
誰為它奠定基石的?它的規(guī)模如何，是什么質(zhì)料構(gòu)成的?
4、閱讀課文4、5節(jié)，了解紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題字、碑文、裝飾與造型，并說一說文章照錄碑文的用意是什么?以及裝飾有什么象征意義，造型有什么特色?
5、再次速讀2～5節(jié)，找出表明順序的關(guān)鍵詞，看看作者是按照怎樣的順
序把紀(jì)念碑一步步介紹給我們面前?(即作者的活動(dòng)順序)
6、在平臺(tái)前瞻仰，作者按照怎樣的順序說明紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題詞、碑文和造型。
7、思考：既然按照由上而下的空間順序，為什么“小碑座”不放在“碑前”說明呢?“大碑座”又為什么不緊接著“平臺(tái)”、“漢白玉欄桿”加以介紹呢?這樣是否顯的雜亂?
8、文章那些部分是介紹大碑座的?是采用什么結(jié)構(gòu)?先總寫浮雕的、、。以及雕刻了英雄人物的數(shù)目、大小和各不相同的形象特點(diǎn)。
9、閱讀7～10節(jié)，這一部分運(yùn)用哪些表達(dá)方式，簡要說明一下。
10、想一想作者按照什么順序介紹10幅浮雕的，你是如何知道的?(用原文的一句話)并按文中的順序簡要說明浮雕的主要內(nèi)容?
11、研究課文，思考P92練習(xí)2
12、讀課文11小節(jié)，它在文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)中心起到了什么作用?
四、歸納小結(jié)：
本文是一篇事物說明文，用準(zhǔn)確而富于變化的語言，抓住特征以說明為主有機(jī)插入敘述;以瞻仰者本人的活動(dòng)順序?yàn)橹�，空間順序?yàn)檩o，兼以邏輯順序通過對(duì)人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和和他們英勇奮斗，前仆后繼的革命精神，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)他們的無限崇敬和深切懷念。
《人民英雄永垂不朽》教學(xué)反思
本文是一篇說明文，學(xué)生見過紀(jì)念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這篇說明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點(diǎn)感想。
一、預(yù)習(xí)的必要性。
課前先讓學(xué)生查找資料和圖片，在形象感知上先對(duì)首都人民英雄紀(jì)念碑有一個(gè)初步的印象和了解。結(jié)合查找的文字資料，為很好地理解碑文內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備。課堂證明，預(yù)習(xí)之后在教學(xué)時(shí)確實(shí)起到了事半功倍的效果。
二、圖表的合理使用。
為了幫助學(xué)生能直觀形象地了解說明順序的使用，除了在書本上讓學(xué)生劃出標(biāo)志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫了一幅紀(jì)念碑方位的簡圖，然后讓學(xué)生結(jié)合書上標(biāo)志性的詞句，填圖，學(xué)生根據(jù)提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀給學(xué)生看，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在旁邊扮演導(dǎo)游，做一個(gè)簡要的講解。在這一過程中，學(xué)生和我一起親身感受了參觀的過程，也對(duì)什么是空間順序有了形象的了解，并且更好地掌握了紀(jì)念碑的浮雕內(nèi)容。
三、說明方法及其作用的運(yùn)用
說明方法雖然以前也曾接觸過，但往往學(xué)生在考試的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，所以這節(jié)課上，我先帶著大家回顧常見的說明方法有哪些，它們有哪些作用。然后先讓學(xué)生找出一個(gè)說明方法，由我示范分析其作用，讓學(xué)生從我的示范分析中尋找分析要點(diǎn)。學(xué)生掌握要點(diǎn)后，我再讓學(xué)生在書上劃出使用說明方法的語句，并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流，點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充糾錯(cuò)。幾個(gè)學(xué)生下來，就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的，學(xué)生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達(dá)能力。課后，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生介紹某個(gè)物品，使用兩個(gè)說明方法，并在語句后做一個(gè)說明方法的分析。這樣就又鍛煉了學(xué)生的筆頭表達(dá)能力。