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語文S版一年級下冊《大熊貓》說課稿
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文S版一年級下冊《大熊貓》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文S版一年級下冊《大熊貓》說課稿 1
是小學語文第二冊第五單元的一篇說明文。課文用準確形象的語言，向小朋友們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過對大熊貓的生活習性、食物及進食特點的描寫，使學生感受大熊貓的可愛和珍貴，知道大熊貓?zhí)禺a于我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進一步感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
說教學目標：
作為第二課時，需要完成以下幾個目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物及進食特點，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護動物的意識。
3、鞏固第一課時所學生字，繼續(xù)培養(yǎng)學生主動識字的興趣和能力。
4、學寫“耳”“爪”，注意間架結構。
說教學重難點：
教學重點 ：了解大熊貓的外形特征及生活習性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜愛動物，在讀中培養(yǎng)語感。
教學難點：知道大熊貓是我國的國寶，從而樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
說教法學法：
1、教法： 快樂教學法;多媒體輔助教學法;鼓勵欣賞法。
2、學法：合作學習法;美讀訓練法。
說教學流程及設計意圖：
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪�；谝陨险J識，我采用以下方法來展開課堂教學。
一、課前游戲，拉近距離。
在上課前，我和學生一起玩了個游戲：詞語反說、跟我說句子，從而消除學生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍。
二、開門見山，直接揭題。
三、游戲激趣，鞏固識字。
在鞏固識字這一環(huán)節(jié)中，我采用點名讀、開火車讀、拍手讀、男女生比賽讀等方式激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動地參與到識字活動中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進行扎實有效的復習鞏固。
四、細讀課文，體會感悟。
1.加強朗讀。語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、齊讀、表演讀，并能讓學生抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的.可愛和珍貴。
2.加強語言的積累。本文有許多優(yōu)美的詞語和描寫形象的句子，特別是ABB式詞語的運用更好地表現(xiàn)了大熊貓的可愛，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語后，我讓學生照樣子說一說自己積累了哪些，將語言的積累落到實處。
3.開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓學生先描一描，說一說，然后讓學生戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富學生的動物知識，提高學生對了解動物、愛護動物的興趣。
五、播放視頻，激發(fā)情感。
在課上為學生播放和大熊貓有關的視頻資料，激發(fā)學生保護大熊貓的情感。
六、課上律動，活躍氣氛。
低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。
七、書寫生字，培養(yǎng)習慣。
寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規(guī)律，先請學生自己觀察，說說怎樣才能把這兩個字寫得好記得牢，然后進行范寫，最后描紅。
八、總結課文，升華主題。
通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
六、課上律動，活躍氣氛。
低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。
七、書寫生字，培養(yǎng)習慣。
寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規(guī)律，先請學生自己觀察，說說怎樣才能把這兩個字寫得好記得牢，然后進行范寫，最后描紅。
八、總結課文，升華主題。
通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
語文S版一年級下冊《大熊貓》說課稿 2
一、說教材
大熊貓憨態(tài)可掬，深受人們的喜歡。它是世界上最稀有的動物之一，被稱為“活化石”，屬國家一級保護動物，是中國的國寶，常作為“貴客”或“友好使者”出國展覽和生活。大熊貓的形象特征是渾圓肥胖，黑白分明，活潑可愛，適于用水墨畫去表現(xiàn)。小學第四冊的《水墨游戲》和第六冊的《跳舞的點和線》兩課，學生已學習、掌握了一定的水墨練習基礎。但本課是學生第一次嘗試用水墨畫的形式進行形體的筆墨造型，有一定的難度，教學中可以在分析、欣賞大熊貓圖片和藝術作品的基礎上，采用教師示范和學生自主探究學習相結合的形式，培養(yǎng)他們的水墨造型能力。體驗中國畫中的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色，進一步增強學生學習中國畫的興趣。
二、說目標
這節(jié)課我原來制定的教學目標是
1.學習用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓，提高學生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。
2.感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學生學習水墨畫的興趣。
3.了解大熊貓的生活習性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。后來我通過師傅指導和自己研究，發(fā)現(xiàn)原來的目標非常模糊，可操作性不強，特別是我們是研究目標效益性研究的實驗組，這樣的目標不具體，特別是沒有一些技法上的要求，于是我就重新調整了目標，將他們制訂為：
1.培養(yǎng)學生大膽落筆，運用線面結合來進行水墨造型的樂趣。
2.了解墨色變化形成的特殊效果，嘗試控制水與墨的干濕濃淡，引導學生有意識地體會水與墨在宣紙上滲、洇形成的墨韻、筆痕等特殊的藝術效果，提高學生的觀察力和想象力。
3.了解大熊貓的生活習性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。
三、說重難點：
重點是嘗試運用墨色滲化的方法表現(xiàn)大熊貓的皮毛。 難點是動態(tài)大熊貓的筆墨造型。
四、說課前準備 生：
中國畫常用工具，及尋找大熊貓的資料。師：中國畫常用用具及課件。
五、說教法：
當我將教學重點放在墨色的變化上時，是有出其不意的可操作性，但是，通過上課，我發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，還應該教會所有的孩子調墨的方法，同時通過自己的示范，我發(fā)現(xiàn)最淺顯的方法就是最好的方法，并且，當學生能調制墨色的時候，他就更容易畫出大熊貓的皮毛的特色來。
六、說學法：
根據(jù)教學大綱要求和教材內容的特點，以及學生的實際情況，在教學中，注重指導學生：
（1）仔細觀察，體會老師的調墨過程；
�。�2）動手嘗試練習的學習方法，并且在嘗試的過程中，能在紙上試墨，并大膽落筆；
（3）體驗水墨課下筆的輕重緩急，知道變化給作品帶來的美感。
七、說教學流程：
1.導入：猜謎，引出大熊貓 [版]，讀課題《我愛大熊貓》你從書中知道了大熊貓的什么知識？齊讀小知識
2揭示課題，誰能告訴老師大熊貓的體形有什么特點呢？（討論特點）理解熊貓的'形體結構和形象特征：
�、傩茇堫^部呈圓形，身體呈橢圓形，體態(tài)肥胖。
②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。4人小組分析大熊貓的黑白所處的位置，點、線、面的構圖以及黑白灰的變化特點。
2.佳作欣賞，學習畫法。
（1）指導學生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節(jié)不可撼》，你能說說這幅畫在畫法上有什么可以學習的嗎？重點學習大熊貓的皮毛滲透法。（注意控制毛筆水分和運筆速度，學習墨的滲化方法。畫頭和身體時墨色可滲化得多一些；畫眼、耳朵、四肢時筆中水分要少一點。）重點示范皮毛的墨色滲化法，眼和嘴的水墨要少
�。�2）指導學生自習教材中熊貓的畫法步驟圖。
（3）教師示范大熊貓的作畫步驟：
�、俑鶕�(jù)熊貓外形和動態(tài)，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。
②用淡墨畫出頭和身體，用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。
3.欣賞感悟，明確要求。
�。�1）欣賞同齡人作品，開闊創(chuàng)作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛。）
（2）抓住大熊貓的動態(tài)，創(chuàng)作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創(chuàng)作步驟：
�、贅嬎�。
②用淡墨畫出頭和身體。
�、塾脻饽嫵鲅�、耳朵和四肢。
④添加一些背景（表現(xiàn)創(chuàng)造）（例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等）。
4.學生練習，教師指導。進行針對性輔導，對筆墨效果好、構圖有趣的作業(yè)進行表揚，以此啟發(fā)其他同學。
5.展示欣賞，作業(yè)評講。
�。�1）展示學生作業(yè)。
�。�2）說一說，評一評，體驗成功的快樂。
評的時候看是不是墨色變化得好，是不是皮毛的表現(xiàn)感覺強烈。
6.課后延伸。教育學生熱愛大熊貓，嘗試用水墨畫的表現(xiàn)方式畫其他的動物。
六、說教學效果：
第一節(jié)效果是一般，5%的同學能達到我的課業(yè)要求，并講究構圖與造型和用筆方法，但是我通過第2節(jié)的再創(chuàng)造，80%的同學都能做到了，于是，我知道了，是我們的時間不夠用，或者是說我的教學效率不高，一節(jié)課不能做到完美，還有，當有的學生沒有帶工具的時候，以及等有學生倒了墨汁的時候，都給我們的教學帶來不便，還有就是很多學生對對與個別教學，個別指導見效快，當然也有些同學就是不敢落筆，總想老師畫他紙上，這樣在時間上就帶來了不便，以后我還要學會調整。
七、說板書設計：
以前在開課的時候都是電腦老師幫我制作課件，但現(xiàn)在我自己制作課件，我覺得對我自己也是一個比較大的挑戰(zhàn)，我以后不用依賴別人完成自己的工作了，在此也要感謝我們的電腦老師對我的指點。除了運用電腦課件，我還運用了實物投影儀，以便在范畫的時候讓學生清晰地看到。
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