一年級下冊《古詩兩首》教學設(shè)計「語文S版」?

　　一年級下冊《古詩兩首》教學設(shè)計【語文S版】

　　一、教學目標：

　　1.認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3.知道春天美好，要珍惜春光。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　三、教學準備：

　　幻燈片、課件或古箏曲

　　四、教學過程：

　　(一)你會背哪些古詩

　　(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節(jié)課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書：課題)

　　雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

　　(二)范讀課文、整體感知

　　師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

　　(三)自讀課文、自學生字

　　1.邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

　　2.小組合作，交流識字方法。

　　(四)理解詩句、熟讀成誦

　　1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。

　　2.你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)

　　點撥：

　　(1)“眠”是形聲字;它是什么意思。

　　(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ;與“外”區(qū)別;書空。

　　3.說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

　　點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)

　　(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

　　(3)看到飄落的`花瓣，你有什么感受?

　　(4)結(jié)合每一句進行朗讀指導、訓練。

　　4.配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)

　　5.背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

　　(五)再現(xiàn)生字、指導書寫

　　1.出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知

　　2.認讀、組詞，用“到處”說話。

　　3.觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應注意什么?

　　4.重點指導“處、聲、多”。

　　5.學生描紅、臨摹。

　　(六)范讀課文、整體感知

　　認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

　　(七)自讀課文、自學生字

　　1.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。

　　2.小組合作，交流識字方法。

　　(八)理解詩句、感悟欣賞

　　1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。

　　2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

　　點撥：(1)“醉”是平舌音。

　　(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

　　(3)“童”可以用熟字相加的方法認記(立+里)。

　　(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁，不是折文旁。

　　(5)“忙”書空;擴詞;用“急忙”說話。

　　3.自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?

　　點撥：(1)紙鳶：風箏。

　　(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)

　　4.讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)

　　5.交流聽讀后的感受。

　　6.請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)

　　7.練習背誦課文。

　　(九)再現(xiàn)生字、指導書寫

　　1.出示“醉、煙、童、散、忙”。

　　2.連詞認讀生字。

　　3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應注意什么?

　　4.指導、示范書寫“忙”字。

　　5.學生描紅、臨摹。

　　(十)交流資料、擴展朗讀

　　自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：

　　雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)