這是一篇說明文，在說明鯨的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉實(shí)例等方法，進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程和種類等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、做比較等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)資源:
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片資料
2、教師自制的多媒體課件
3、投影儀、大屏幕電腦
教學(xué)過程:
一、謎語激趣，引入新課
師:像魚不是魚，生活在海洋里，個(gè)頭大無比，用肺呼吸是胎生。
生:鯨。
師:揭題，板書課題。(學(xué)生跟著一起書空，記憶生字。)
學(xué)生齊讀課題。多媒體出示鯨的圖片，學(xué)生暢談感受。并結(jié)合課題設(shè)疑(想知道鯨的哪些生活習(xí)性)。
指名匯報(bào)課前收集的鯨的資料。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。)
過渡:我們一起學(xué)習(xí)這篇說明文，看看作者是從哪些方面介紹鯨的?是運(yùn)用了哪些說明方法來說明的。
二、初讀課文，整體感知
1、小聲自由讀課文，標(biāo)有拼音的生字多拼讀幾遍。(培養(yǎng)自學(xué)能力)
2、同桌互相抽認(rèn)生字。合作學(xué)習(xí)
3、全班交流識(shí)記生字的好辦法，共同學(xué)習(xí)掌握生字。(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。)
4、翻到單元詞語盤點(diǎn)，勾出本課詞語，認(rèn)讀并理解掌握。
5、再讀課文，思考:作者介紹了鯨的哪些生活習(xí)性?還從哪些方面進(jìn)行了具體介紹?
先在小組討論思考的結(jié)果，然后全班交流，理清文章層次。培養(yǎng)從整體上把握課文內(nèi)容的能力。
第一部分:第一自然段，介紹鯨的形體特征。
第二部分:第二自然段，介紹鯨的進(jìn)化過程。
第三部分:第三自然段，介紹鯨的種類。
第四部分:第四——七自然段，介紹鯨的生活習(xí)性。
三、細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)說明方法。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)思考:
1)默讀第一自然段，試著用一個(gè)字概括本段介紹的鯨的特點(diǎn)。(培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和概括能力)
2)你是從哪些句子體會(huì)到鯨的這一特點(diǎn)的?分別運(yùn)用的什么說明方法?做上恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?教給學(xué)生標(biāo)注的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力。)
體會(huì)運(yùn)用這些說明方法進(jìn)行介紹的好處。(采用小組討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。)
2、指名在全班匯報(bào)交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住句子分析理解體會(huì)。(課件出示句子)(運(yùn)用多媒體課件，使教學(xué)更生動(dòng)形象。)
(1)“不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”。(比較說明的方法)
a)聯(lián)系自己的了解，說說象大的特點(diǎn)。通過理解“比象還大得多”感悟到鯨的大。
b)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這里用了做比較的說明方法，寫出了鯨特別大。(讓學(xué)生運(yùn)用比較說明的方法介紹自己熟悉的一種事物，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。)
c)練習(xí)讀句子，體會(huì)鯨的大。
(2)它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
師:這句話里有一個(gè)詞說明這只是設(shè)想，而不是真的去，是哪個(gè)詞啊?
生:“要是”。
師:對，從“要是”這個(gè)詞看出作者用的是什么說明方法?
生:假設(shè)。
師:(板書:假設(shè))這里用假設(shè)說明方法顯得特別的生動(dòng)、有趣，富有想象力。指名用假設(shè)說明的方法介紹一種事物的特點(diǎn)。
(3)“最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”。
讓學(xué)生在讀中體會(huì)列數(shù)字的說明方法。并重點(diǎn)體會(huì)“十幾頭”這個(gè)詞的用法是否準(zhǔn)確。
師生一起小結(jié)本段的幾種說明方法。
全班齊讀該段，感受鯨的大。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)說明文準(zhǔn)確的語言表達(dá)
1、課件出示第二自然段內(nèi)容，學(xué)生自由練習(xí)讀，找出最能概括該段意思的句子。(鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物)。訓(xùn)練學(xué)生抓住中心句理解課文的能力
2、讀了這句話，你有什么疑惑?(學(xué)生可能會(huì)奇怪:鯨的祖先是怎樣進(jìn)化成魚的樣子的呢?)在文中找出說明的句子。
3、(課件出示修改后的第二自然段)“……又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活�！�
(少了“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞。)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。強(qiáng)調(diào)說明文用詞的準(zhǔn)確性。)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)習(xí)分類說明的方法，知道須鯨和齒鯨是根據(jù)牙齒的有無來分類的。
(四)學(xué)習(xí)四-----七自然段，通過小組合作，了解鯨的生活習(xí)性，體會(huì)作者運(yùn)用的說明方法。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
1、課件出示合作學(xué)習(xí)要求:
小組長帶領(lǐng)組員，用小組喜歡的方式讀課文，并填好以下表格:
種類
吃食
呼吸
睡覺
生長
須鯨
齒鯨
說明方法
2、小組派代表在全班匯報(bào)交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉兩類鯨的生活習(xí)性的異同，進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字，作比較、舉例子、分類別等說明方法，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的說明方法。(充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性)
3、小結(jié)，并指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文。
全班齊讀課文。(鍛煉朗讀能力)
總結(jié)鯨是哺乳動(dòng)物的依據(jù)。
歸納說明事物的方法。
五、布置作業(yè)。
1、指導(dǎo)完成課后練習(xí)題。
2、小練筆:希望你把自己當(dāng)成一只鯨，或根據(jù)課文內(nèi)容或選擇畫面，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。拓展課文知識(shí)，訓(xùn)練說話能力。
3、課后介紹一種動(dòng)物，并試著用上今天學(xué)到的說明方法。學(xué)以致用，鍛煉寫作能力。
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