《小溪流的歌》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課，是一篇表達(dá)新時(shí)代主題的童話。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)并掌握挑讀法
導(dǎo)入：有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒(méi)帶獵槍一樣。沒(méi)有獵槍?zhuān)杉Z帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍?zhuān)⒛苓\(yùn)用自如，那么還愁沒(méi)有吃的嗎?這番話比喻生動(dòng)，意味深長(zhǎng)。說(shuō)明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是何等重要。
所以今天，就來(lái)體味一種閱讀的好方法——挑讀法。
一、齊讀明大意。
1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書(shū)解決。
2、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞，聯(lián)詞成段，說(shuō)個(gè)小片斷。
3、課外用最為工整的楷書(shū)摘錄這些詞語(yǔ)，每個(gè)詞摘錄三遍。
二、挑詞理線索。
1、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。
分小組討論后補(bǔ)全空白：
①小溪 → → → (小河、大江、海洋)
�、诳輼�(shù)樁
枯黃的草→ → → (烏鴉、泥沙、沉船)
2、請(qǐng)思考：在小溪成長(zhǎng)過(guò)程中，遇到的四次阻力，你認(rèn)為代表了生活中哪種人?而小溪成長(zhǎng)的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人?小溪成長(zhǎng)的各個(gè)階段有什么特點(diǎn)?
三、挑句悟主旨。
請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題，分小組討論后回答：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語(yǔ)話。
2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用?并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法。
四、挑段評(píng)妙語(yǔ)。
1、自由朗讀。
2、挑出喜歡的妙段，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
3、學(xué)生自由發(fā)言展示。
五、遷移訓(xùn)練。
運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國(guó)和平出版社出版的配語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文課本的自讀課本P147頁(yè)的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn)。
后附板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點(diǎn)，并試寫(xiě)童話。
一、提供參考料。
1、閱讀教材P112頁(yè)的第五單元說(shuō)明。
2、聽(tīng)讀幾段材料：
① 周揚(yáng)論童話：
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
�、� 賀宜談童話
童話中的形象是從生活中來(lái)的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。
二、分角色創(chuàng)造演讀課文。
在班上選4位學(xué)生以第一人稱(chēng)的口吻敘說(shuō)不同階段小溪流成長(zhǎng)的情況。
三、探究發(fā)現(xiàn)并簡(jiǎn)述童話的特點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料，有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好后發(fā)言。
四、遷移訓(xùn)練：
完成片斷童話創(chuàng)作《 的歌》。
1、起草準(zhǔn)備。
2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥。