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    二年級課文《郵票上的齒孔》教學(xué)反思

    發(fā)布時間:2017-09-30  編輯:梁飛藝 手機版

      《郵票上的齒孔》教學(xué)反思1

      《郵票上的齒孔》一文介紹了郵票上齒孔的來歷,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成喜歡思考和動手的好習(xí)慣。文章內(nèi)容淺顯,語言精練,敘事清楚,適合小學(xué)生閱讀。

      在課文的講授中,我采用了老師少講、學(xué)生多讀,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中領(lǐng)悟的教學(xué)方法可。對于一些詞語的理解,如“無可奈何”、“疑惑不解”我則引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,自己體會出詞語的含義,在此基礎(chǔ)上,老師再總結(jié)概括,加深學(xué)生的印象。然后,讓學(xué)生自己來設(shè)置這樣的情境,檢驗學(xué)生的理解情況。“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思容易混淆,我結(jié)合了上下文來讓學(xué)生理解、區(qū)別。體會出“發(fā)現(xiàn)”在本課是發(fā)覺的意思,事物本身已經(jīng)存在的;“發(fā)明”在本課是創(chuàng)造的意思,事物本身并不存在。

      由于每個學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗、生命體驗,情感世界、精神世界的不同,在教學(xué)時鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受!吧钪心阕⒁饽男┯腥さ氖虑槟?”這個問題一出現(xiàn),孩子沒暢所欲言,各個談自己在生活中發(fā)現(xiàn)了的奧秘,為突破教學(xué)難點打下基礎(chǔ)。

      《郵票上的齒孔》教學(xué)反思2

      《郵票上的齒孔》是小學(xué)二年級語文s版第三冊第四單元中的一篇課文。本課課文介紹了郵票上齒孔的來歷,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成喜歡思考和動手的好習(xí)慣。文章內(nèi)容淺顯,語言精練,敘事清楚,適合小學(xué)生閱讀。

      在課文的講授中,我采用了老師少講、學(xué)生多讀,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中領(lǐng)悟的教學(xué)方法可。對于一些詞語的理解,如“無可奈何”、“疑惑不解”我則引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,自己體會出詞語的含義,在此基礎(chǔ)上,老師再總結(jié)概括,加深學(xué)生的印象。然后,讓學(xué)生自己來設(shè)置這樣的情境,檢驗學(xué)生的理解情況。

      “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思容易混淆,我結(jié)合了上下文來讓學(xué)生理解、區(qū)別。體會出“發(fā)現(xiàn)”在本課是發(fā)覺的意思,事物本身已經(jīng)存在的;“發(fā)明”在本課是創(chuàng)造的意思,事物本身并不存在。

      由于本課的內(nèi)容較易理解,所以我講課文之外的內(nèi)容進行了一下擴展,從網(wǎng)上搜集到了一些有代表性的郵票的圖片,結(jié)合《語文百花園四》中的“我的采集本”的內(nèi)容,做成課件,展示給學(xué)生。由世界上第一張郵票到中國的各種代表性的郵票,使學(xué)生加深了對郵票發(fā)展史的認識,又對郵票產(chǎn)生了濃厚的興趣。整堂課都讓學(xué)生感到生動、有趣,又富有知識性。

      對本課的反思:低年段的語文教學(xué),多以識字教學(xué)為主,但課文的講授也不可忽略。低年段的課文大多是生動、有趣,文章內(nèi)容淺顯,容易理解。我認為在時間允許的情況下,教師應(yīng)在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)之上,多擴展一些與課文相關(guān)的內(nèi)容。這樣,既豐富了學(xué)生的知識儲備,又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。


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