第一課時

　　(一)導入新課

　　如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子--范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。

　　(二)檢查預習

　　1.《儒林外史》是一部怎樣的小說?

　　2.檢查字詞掌握情況。

　　(三)速讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。

　　請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　　(四)討論：

　　1.范進為什么會發(fā)瘋?

　　2.范進是怎樣的一個人?說出根據(jù)。

　　(主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”�？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。)

　　3.孔乙己淪為乞丐，可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?

　　(兩個人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。)

　　4.通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?

　　(批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。)

　　第二課時

　　(一)討論：

　　1.范進中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同?(用胡屠戶的語言、行動說明)

　　2.胡屠戶是怎樣一個人?

　　3.張鄉(xiāng)紳為什么對范進又送銀子又送房?

　　4.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳?

　　(作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。)

　　(二)學習、討論作品寫作特點

　　1.你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩?(啟發(fā)學生充分發(fā)表見解)

　　2.文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果?

　�、僦笇�學生討論練習五，體會夸張的諷刺效果。

　�、�“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用?

　　③文中還有何處是夸張?

　　3.本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同?

　　4.本文還運用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒?

　　(兩點：①范進中舉前后的社會地位;②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。)

　　5.對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用?

　　(范進先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。)