漢語(yǔ)拼音《j q x》教學(xué)反思
《j q x》教學(xué)反思之一
在《jqx》這篇拼音教學(xué)的第一課時(shí)中，我的主要教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母jqx，認(rèn)識(shí)聲母jqx的形，能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音，練習(xí)jqx與單韻母i相拼。培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子，還不太適應(yīng)小學(xué)生活，好奇、緊張、易動(dòng)、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。教師要使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和手段調(diào)動(dòng)他們，吸引他們的注意力，我感覺(jué)生動(dòng)有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。我利用每課中配的情境圖，因?yàn)橐桓眻D就是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，讓孩子們一開(kāi)始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
2.利用兒歌學(xué)拼音，發(fā)展語(yǔ)言。 我在教學(xué)識(shí)記j q x字形時(shí)，讓學(xué)生自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個(gè)小叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍�，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力……
存在的不足與改進(jìn)：
1、拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少，可采用同桌拼讀、小組開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上還不夠有新意，還有在解讀文本，設(shè)計(jì)教法方面下功夫。
《j q x》教學(xué)反思之二
首先我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文，在這一環(huán)節(jié)中，依然是通過(guò)闖關(guān)的活動(dòng)來(lái)復(fù)習(xí)舊知，課件將依次出示三個(gè)難關(guān):第一關(guān)是已經(jīng)學(xué)過(guò)了的'單韻母;第二關(guān)為幾個(gè)較容易識(shí)記的聲母;第三關(guān)難度最大，是四個(gè)學(xué)生最容易弄混淆的聲母--b p d q 。頭兩關(guān)學(xué)生都能較輕松地闖關(guān)成功，闖第三關(guān)時(shí)，有些學(xué)生就卡殼，進(jìn)展較慢。有一兩位學(xué)生表現(xiàn)好差，站起來(lái)就像一根木頭，之后一遍一遍地教他，他都還是讀不好。我氣得腸子都要打結(jié)了，我盡力使自己不要說(shuō)出太損人的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)他們。不過(guò)，此時(shí)我的態(tài)度和語(yǔ)氣肯定不是很好，這或許也打擊了他們的自信心呢!哎!該怎么辦呀?
有同事也講過(guò)類(lèi)似之類(lèi)被氣得腸子打結(jié)的事情，但都沒(méi)有很好的解決辦法。應(yīng)該用什么辦法來(lái)拯救這類(lèi)學(xué)生呢?現(xiàn)在我們老師是堅(jiān)決不能放棄他們的，他們每個(gè)人都不是“木頭”，只是他們有時(shí)候上課不認(rèn)真聽(tīng)講，或許他們還沒(méi)有開(kāi)竅吧!這幾天我總在想這個(gè)問(wèn)題:如果上課遇到這類(lèi)表現(xiàn)差勁的學(xué)生，也不要生氣才好，因?yàn)橐坏┥鷼�，我就可能�?huì)說(shuō)出難聽(tīng)的批評(píng)性的語(yǔ)言。在此時(shí)，我應(yīng)該盡量使自己冷靜下來(lái)，并巧妙地給他們一個(gè)臺(tái)階下，課后再私下去批評(píng)、教育他們。因?yàn)樗较吕锱u(píng)學(xué)生要比大庭廣眾之下批評(píng)學(xué)生的效果好很多倍。
然而，一個(gè)班級(jí)里總有較差的學(xué)生，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要不要多兼顧一下他們呢?但是，又怎么使得在這一環(huán)節(jié)中不要磨得太久，不要影響到整堂課的進(jìn)程呢?
接來(lái)下的新授內(nèi)容我上的倒是還順暢。在講授j q x與v ，而不能與u相拼的知識(shí)時(shí)，我采用講故事的形式進(jìn)行，同學(xué)們很有興趣，聽(tīng)得很認(rèn)真，最后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)一則順口溜來(lái)記住這一知識(shí)難點(diǎn)。
教一年級(jí)的小朋友，我們老師真的要?jiǎng)右环X筋呀!課程設(shè)計(jì)中一定得利用兒歌、游戲、故事等形式講授，孩子們才會(huì)跟著老師認(rèn)真學(xué)。因?yàn)樗麄兊淖⒁饬胁涣颂�，老師要時(shí)不時(shí)采取一些方法來(lái)吸引他們的注意力，把他們引入到課堂中來(lái)。 光課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)教低段的小朋友，比教高段的學(xué)生要更累人的多呢!
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