教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)會b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
3.練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片、畫有四線格的小黑板。
課時(shí)安排 3課時(shí)
自主學(xué)習(xí)思考 1.找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的?
2.看看我們在說話中會用到哪些學(xué)過的音節(jié)?
教 學(xué) 過 程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。
2.今天，我們還要認(rèn)識幾位新朋友。
二、指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌
1.出示情景圖。
2.討論。
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上主要畫了什么?
(3)圖上畫了哪些人?他們在干什么?
3.小結(jié)圖意，教學(xué)語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。
三、教學(xué)聲母b p
1.教學(xué)聲母b
(1)教學(xué)b的讀音
①出示圖一
提問：圖上畫了誰?他在什么地方，干什么?
(圖上畫了一位運(yùn)動員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)
②告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母讀音差不多，但是也有一點(diǎn)不一樣。
�、鄢鍪綽
教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問：b和bo 有什么不同?
�、苄〗Y(jié)b的發(fā)音方法
讀b時(shí)要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開，音就發(fā)出來了。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
(2)教學(xué)b的書寫
①初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么?
教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b
②指導(dǎo)書寫
教師在黑板上范寫b，要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問：剛才老師先寫了什么?再寫了什么?
待學(xué)生提問后，教師再范寫。
學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
學(xué)生在書上描紅。
2.教學(xué)聲母p。
教學(xué)方法同教學(xué)聲母b。
3.教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b 小車上坡p p p
四、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片。
2.編順口溜：
根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學(xué)生記憶，
如：像個(gè)6字b b b
小車上坡p p p
3.聽老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
(1)八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
(2)平平再也不亂發(fā)脾氣了。
五、板書設(shè)計(jì)：b p
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b p。
2.學(xué)習(xí)m f 。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
小朋友，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的四個(gè)好朋友嗎?我們來和這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼。(抽讀b p m f，相機(jī)正音)
2.抽讀六個(gè)單韻母
二、授新課
1.教學(xué)聲母m
(1)教學(xué)m的讀音。
①出示圖三。
圖上畫了誰?它在什么地方干什么?
(圖上畫了小白兔，它到草地上來采蘑菇)
�、诔鍪緈
告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
③教師范讀：m和mó
指名說說m和mó哪兒不同?
�、芙處煼蹲x，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
(2)教學(xué)m的書寫。
�、俪醪礁兄猰的樣子。
指名說說記住m的方法。
(m像圖上的三個(gè)蘑菇;m像兩扇 小門)
②指導(dǎo)書寫筆順。
教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。
m 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么?
分解筆畫，指導(dǎo)筆順。
�、鄹嬖V學(xué)生寫在四線格中的中格中。
�、軐W(xué)生兩遍。
2.教學(xué)聲母f。
(1)教學(xué)f的讀音。
�、俪鍪緢D4。
圖上畫的是什么人?他在干什么?
�、诔鍪緁。
教師范讀三遍。
③領(lǐng)讀，齊讀，“開火車”讀。
(2)教學(xué)f的寫法。
�、僦该f說用什么方法記住f的字形。
(f像個(gè)拐杖;f又像個(gè)倒著的傘柄)
�、谧詫W(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。
�、壑该逖�。
④師生共同評議。
三、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片：b p m f
2.猜字謎：
像個(gè)6字是什么?
像個(gè)小車是什么?
三個(gè)蘑菇是什么?
像個(gè)拐杖是什么?
四、板書設(shè)計(jì)
m f
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
2.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習(xí)直呼音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫b p m f
二、授新課
1.教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來)
師：怎么拼讀呢?有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”在這里前音是什么?后音是什么?兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)什么音來?
生：前音是b，后音是a，兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)ba來。
師：聽老師讀，b和ba兩個(gè)音相不相同?再聽老師讀，a和ba兩個(gè)音相不相同?看，碰出來就是一個(gè)新的音了，這個(gè)音叫做音節(jié)。
(2)教師范拼b a ba.(三遍)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(4)指名拼讀。
2.練習(xí)拼讀方法。
(1)單獨(dú)出示“ba”，教師示范拼讀。
(2)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀 。
(3)“開火車”拼讀。
3.看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么?有幾只大雁?(圖上畫了八只大雁)
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。(出示)
指名拼讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生讀出bo的四聲。
(2)除了b之外，p也能和一些韻母相拼。(出示)
學(xué)生拼讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。(出示山坡圖)
(3)用同樣的方式教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過程基本同上。
三、課堂鞏固
將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來拼一拼。