《識(shí)字4》教材解讀

　　《識(shí)字4》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。本課的圖片表現(xiàn)了孩子們?cè)谝巴庥^察和捕捉昆蟲(chóng)的情景，充滿童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。詞串第一行是制作昆蟲(chóng)標(biāo)本需要做的準(zhǔn)備工作：觀察、采集昆蟲(chóng)，第二行是采集昆蟲(chóng)的三個(gè)地點(diǎn)：田野、樹(shù)林、花叢。第三四兩行中包含了六種昆蟲(chóng)的名字，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候借助圖片可以認(rèn)識(shí)這些昆蟲(chóng)，知道它們的名字。在此過(guò)程中，也可以把說(shuō)話訓(xùn)練貫穿其中。整個(gè)詞串連起來(lái)，就是去野外觀察和采集昆蟲(chóng)的過(guò)程。因此，我打算采用到野外郊游采集昆蟲(chóng)的方式來(lái)上這堂課，帶著學(xué)生依次走進(jìn)田野、樹(shù)林和花叢，在情境中認(rèn)識(shí)這些昆蟲(chóng)，說(shuō)一說(shuō)它們，最后滿載而歸，回顧總結(jié)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該可以被調(diào)動(dòng)起來(lái)。更好地把這些詞語(yǔ)讀好，說(shuō)好，用好。

　　據(jù)此，我設(shè)定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2、會(huì)在提示下用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　3、學(xué)會(huì)“蟲(chóng)”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁。

　　4、知道蜻蜓是益蟲(chóng)，天牛是害蟲(chóng)，我們要保護(hù)益蟲(chóng)。

　　《識(shí)字4》評(píng)課稿

　　《識(shí)字4》是蘇教版第一冊(cè)課文中第二個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。這是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻文。課文配有圖畫(huà)，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配。蔡老師抓住孩子的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　例如，指著黑板上美麗的貼圖(圖上有茂密的樹(shù)林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個(gè)孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對(duì)大家說(shuō)：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹(shù)林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”對(duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你看到了什么?”學(xué)生們瞪大了眼睛，仔細(xì)看著。然后順勢(shì)抓住契機(jī)，表?yè)P(yáng)學(xué)生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲(chóng)，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)�！彪S即把“螳螂、蟋蟀、天牛”等詞語(yǔ)貼到了相應(yīng)的昆蟲(chóng)圖旁，圖文對(duì)照，讓學(xué)生練讀詞語(yǔ)。這樣的認(rèn)讀漢字活動(dòng)富有情趣。

　　在這節(jié)識(shí)字課中，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在玩中練說(shuō)話，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。如：接著上面認(rèn)讀昆蟲(chóng)的詞語(yǔ)后，老師說(shuō)：“小朋友，你們想不想上來(lái)捉一捉這些昆蟲(chóng)? 把你捉到的昆蟲(chóng)用一兩句話向大家介紹一下�！弊屑�(xì)觀察外形后，學(xué)生的發(fā)言令人驚訝，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得精彩。

　　就這樣，在游戲和教育的糅合中，孩子們既認(rèn)識(shí)、了解了事物，又輕輕松松地復(fù)習(xí)、鞏固了詞語(yǔ)，豐富、發(fā)展了語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中，教師適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。

　　一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿，愉快主動(dòng)地鞏固知識(shí)。

　　寫(xiě)字是低年級(jí)的重頭戲，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)老師教筆順，教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅、臨寫(xiě)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫(xiě)好。