一、教材分析

　　《家》是教科版語文一年級上冊中的一首小詩，用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)了家的溫暖幸福，語言朗朗上口，詩歌共有3節(jié)。第二節(jié)分別介紹了鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家。“舒服”、“漂亮”、“清清”、“水邊”等詞語用在詩中含贊美的意思。第三小節(jié)寫“我”也有一個幸福的家，在父母的關(guān)愛下，快樂地長大。詩歌通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家的鋪墊，過渡到寫小作者自己的家，使家的概念更形象具體，主旨是寫自己家的溫暖幸福，表達(dá)了愛自己家的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

　　2、認(rèn)識6個字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，學(xué)會5個字：鳥、魚、山、生、來;

　　3、使學(xué)生了解動物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛，家是溫暖幸福的。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　教學(xué)難點：理解詞語。

　　三、課程資源

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各地區(qū)者蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等各種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在種場合學(xué)語文的意識，多方面提高性的語文能力。本課設(shè)計注重自然與生活資源，讓學(xué)生到大生活中去觀察鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家在哪兒，自己的家什么樣，全方位提高海陸空生的語文素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)策略

　　1、閱讀興趣重激發(fā)

　　創(chuàng)造一個充滿生命的生活化的課堂氛圍，設(shè)計課件導(dǎo)入，幫小動物找到自己的家，誘發(fā)興趣，品讀課文，感情體驗等環(huán)節(jié)。

　　2、以讀為本重過程

　　設(shè)計讀的訓(xùn)練，以讀貫穿始終，朗讀的形式多種多樣：自由讀、同桌互讀、想像讀、表演讀、小組讀。

　　3、思維想像重拓展

　　注重求同思維的訓(xùn)練，重視求異思維訓(xùn)練如學(xué)生用()的家是()的句式想像，尤其重視想像力的培養(yǎng)。

　　五、教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、師導(dǎo)入同學(xué)們都有一個溫暖幸福的家，小動物們也有自己的家，你們想知道它們的家是什么樣嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第4課《家》。

　　2、教師板書課題

　　(二)學(xué)習(xí)課文讀書指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，看課文寫了幾種小動物的家?

　　2、課件大屏幕出示圖。指出看圖幫小動物找到自己家，師同時板書。

　　3、自由讀，喜歡讀誰的家就讀誰的家。

　　4、喜歡讀鳥兒的家，為什么喜歡?喜歡讀魚兒的家?為什么喜歡?想像一下，假如我們的教室就是一條清清的小河，你就是一條小魚，你會在可愛的家里做什么呢?

　　同桌互相說，指生說

　　5、帶著想像再讀一遍。

　　6、指出讀蜜蜂、蜻蜓的家，指生評，教師指導(dǎo)讀。

　　7、多媒體出示()的家是()的式，小組討論，指生說，教師及時表揚(yáng)。

　　8、小動物、植物都有自己的家，小作者也有自己的家，誰想想作者的家呢?指生讀，指生評。

　　9、說說發(fā)生在你家中幸福溫暖的事，同桌互相說說，指生說。

　　10、師朗讀全詩，同學(xué)們跟著老師朗讀并加動作、配樂。

　　(三)實踐活動

　　1、讀了這首詩，你的跟前出現(xiàn)了怎樣的畫面，拿起你們的彩筆畫一畫吧!(生自由畫展示)

　　2、師把這首詩唱出來給同學(xué)們聽。

　　(四)共同總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么?學(xué)生回答。

　　(五)布置作業(yè)

　　請小朋友回去之后，根據(jù)今天學(xué)的這首詩創(chuàng)編一首小詩讀給爸爸、媽媽聽。