一年級(jí)語(yǔ)文《冰花》評(píng)課稿
40分鐘的一堂語(yǔ)文課，由詞匯、課文教學(xué)到拓展訓(xùn)練、漢字指導(dǎo)和作業(yè)布置，陳老師將《冰花》一課上得童趣盎然。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體悟文中人物的情感。
詞匯教學(xué)后，教師營(yíng)造天亮小童驚奇地看見冰花的情境，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中安靜趴下，待到一聲“天亮了，太陽(yáng)公公出來(lái)了。伸個(gè)懶腰，你看到了什么?”學(xué)生 “哇”的一聲為窗上的冰花而驚喜著。就帶著這樣的驚喜，孩子開心地走入課文，美美地朗讀起來(lái)。
語(yǔ)文，是一門語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)生要把自己沉浸在書中，才能享受到文字的樂(lè)趣。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中文中情境的再現(xiàn)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生融入文本，去感知“驚喜”“喊”“開花了”等難理解的詞匯，刪除繁瑣的解釋，從孩子大聲的“喊”中，他們也懂得了。
二、解放孩子的肢體，在體驗(yàn)、想象、觀察中突破教學(xué)重難點(diǎn)。
出示：啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！〗處燑c(diǎn)名讀段，再分別講解三個(gè)比喻句。
出示：它像寬大的樹葉(樹葉圖)
師：怎樣叫“寬大”?生用手勢(shì)打比方。再讀“它像寬大的樹葉”。
出示：像柔嫩的小草(小草圖)
師：柔嫩的小草長(zhǎng)在什么季節(jié)?
生：春天。
師：春天小草給你什么感覺(jué)?
生：綠綠的，歡快的。
師：想不想在上面睡一覺(jué)?
生：想!
師：誰(shuí)能溫柔地讀一讀。
生讀“像柔嫩的小草”，讀出小草的嫩與柔。
師：陳老師把這柔嫩的小草變成冰花送給你。
生笑。
出示：像豐滿的牡丹(牡丹圖)
師：你看到的牡丹是什么樣子的?
生：粉粉的。
生：香香的。
生：穿粉紅色裙子的牡丹。
師：春天來(lái)了，開花了，一層層的，這個(gè)詞就叫“豐滿”。
生齊讀“像豐滿的牡丹”。
這一段設(shè)計(jì)得巧妙，教師的引導(dǎo)語(yǔ)也重在讓學(xué)生理解“寬大”“柔嫩”“豐滿”三個(gè)詞，解放孩子的肢體，讓孩子在手勢(shì)中理解“寬大”，在想象中感受“柔嫩”的感覺(jué)，在觀察中知曉“豐滿”的內(nèi)涵。靈動(dòng)的教法也激起了學(xué)生的千層浪，他們深深地被言語(yǔ)所打動(dòng)，投入地朗讀起來(lái)。
三、語(yǔ)言拓展：結(jié)合新體驗(yàn)式寫話課題，新穎獨(dú)特。
本課陳老師合理結(jié)合新體驗(yàn)式寫話課題和校體驗(yàn)課程理念，設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)話“冰花像()的()”來(lái)進(jìn)行比喻句仿寫和深度了解冰花的千姿百態(tài)。特別值得一提的是對(duì)比分析兩句話，讓學(xué)生改寫句子。出示：媽媽笑了笑說(shuō)：“是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的�！�
師：如果媽媽這樣說(shuō)：“冰花是由于冬天夜晚，氣溫下降，窗上的水汽凍結(jié)而成的�！蹦阌X(jué)得哪一種說(shuō)法比較有意思?
生：課文中的。
出示：小魚在水里游。
蜜蜂在花叢中采蜜。
師：你能把下面的話說(shuō)得有意思嗎?
生：小魚在水里翻跟頭。
生：小魚在水里跳舞。
生：蜜蜂在花叢中吃蜜。
從語(yǔ)句的對(duì)比中感受文章的語(yǔ)言美，也讓孩子在說(shuō)話中學(xué)習(xí)用生動(dòng)的形式去描述。
總之，陳老師執(zhí)教的《冰花》一課，內(nèi)容紛呈，教法靈動(dòng)，層次分明，從容淡定。有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，也有很多需要我們共同努力的地方。
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