《東方明珠》教學(xué)反思一
一、 利用多媒體豐富學(xué)生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。
由于學(xué)生沒有起大城市的機(jī)會，對東方明珠沒有什么感性的認(rèn)識如何讓那個學(xué)生在腦海里構(gòu)建起一個立體的東方明珠，是教學(xué)的重點也是難點。于是我運用了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。
二、 利用多種朗讀方式調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。
由于借助了多媒體輔助教學(xué)，對于課文內(nèi)容，學(xué)生有了感性的認(rèn)識，之后在每次讀書，我都精心設(shè)置了一個導(dǎo)入過程，讀書方式多樣化，學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，開火車讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net生站起來讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料，增長了見識，加強(qiáng)了對書面語言的感受程度。
三、發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)中，我抓住“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個巨人�！币龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，這就是東方明珠，面對么雄偉的建筑，你想對它說什么?學(xué)生不由得發(fā)出了贊嘆， 從心里感受到東方明珠的 高大、雄偉。接著觀察感受夜晚的東方明珠，想象“五光十色”這個詞語，讓學(xué)生感受東方明珠的美，并聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說還有什么事五光十色的?提高學(xué)生的說話和表達(dá)能力。
四、 注重識字、寫字。
教學(xué)中，要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關(guān)系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學(xué)完九個生字，給學(xué)生充足的時間。鼓勵學(xué)生自己想辦法記住生字，學(xué)生觀察生字，記憶字形，我相機(jī)進(jìn)行字理分心，達(dá)到較好的效果。
《東方明珠》教學(xué)反思二
東方明珠是蘇教版第一冊第六課的內(nèi)容，本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的位置和她的美麗名字。通過本課的學(xué)習(xí)要學(xué)生掌握8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，讓學(xué)生了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。本課的學(xué)習(xí)重點是讀背課文和識字寫字。
在檢查同學(xué)們生字讀音的時候，我特地把幾個后鼻音的字詞放在了一起，本課的后鼻音也是一個重點，孩子容易讀錯，如“明珠”的“明”、“名字”的“名、“頭頂”的“頂”等等，我采取了指名讀、開火車讀、齊讀、去拼音讀等方式讓孩子來讀這些生字詞，目的是讓他們讀準(zhǔn)字音，加深印象。
在進(jìn)行第一段的教學(xué)時，我讓孩子們首先找到這一段一共有幾句話，從每一句話里面你知道了什么。有的孩子舉手后把第一句話讀了一遍，難以用自己的語言告訴我他知道了什么，也有的同學(xué)能告訴我他從第一句話里面知道了電視塔的位置。這種用自己的話表達(dá)自己的意思還需要多加訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)第二句話的時候，我問他們東方明珠這個名字好不好聽，從這句話的哪個詞語可以看出來。不少同學(xué)能夠找到“美麗”這個詞。通過這兩句話的學(xué)習(xí)，我再指導(dǎo)孩子進(jìn)行朗讀。
在教學(xué)第二自然段時，第一句話是一個比喻句，比喻句孩子們已經(jīng)不陌生了，在第五課里已經(jīng)遇到過不少比喻句。我便問孩子這句話把什么比做了什么，大部分孩子都能回答這個問題。我把激發(fā)學(xué)生的“情感”和“興趣”放到重要的位置，并且貫穿于課堂的始終。于是我問孩子們“你在動畫片里見到的巨人是什么樣子的?”有的孩子說，巨人就是又高又大的人，有的孩子說，巨人就是又高又大又強(qiáng)壯的人。顯然,孩子們的興趣被激發(fā)起來了，這時，我又采用賽讀的方式讓學(xué)生讀這一句，結(jié)果孩子們一個比一個讀得好。由此可見，興趣的激發(fā)是最重要的。
在教學(xué)本課時，我還充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解“五光十色”這個詞語，通過看圖，學(xué)生很容易理解這里為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”，從而有效地發(fā)揮了課文插圖的作用，也教給了學(xué)生一種看圖學(xué)習(xí)的方法。在朗讀的指導(dǎo)上，由于孩子們還小，我注意發(fā)揮教師的范讀作用，讓學(xué)生明白怎么讀就是讀好了。