一年級語文《家》教學(xué)反思一
首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題：家。這時我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中，學(xué)生自然意會了“家”字的形義。接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個詞，并順利過渡到聽讀課文。
利用孩子喜歡的動畫，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時，教師適時的評價點(diǎn)撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。
突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
拓展延伸，句式遷移：兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用�！都摇愤@課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時在運(yùn)用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。
本節(jié)課的不足是：教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生的語言貧乏，缺乏激情，不能應(yīng)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是后半截課，所以，以后在這些方面要多加強(qiáng)，多鍛煉。
一年級語文《家》教學(xué)反思二
《家》這一課，是教科版語文小學(xué)一年級第二冊的一篇快樂讀書屋中的課文。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動有趣，朗朗上口。
1、語文課標(biāo)中明確提出小學(xué)低年級語文課要讓學(xué)生在充分的讀文中理解課文內(nèi)容，所以我在課堂上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了多種方式的朗讀，比如借助拼音讀、同桌合作讀、小組比賽讀、男女生比賽讀、全班匯報讀等，使學(xué)生達(dá)到了熟讀成誦的程度，并且在讀的過程中，我通過讓學(xué)生自評、互評，然后教師評的方式，使學(xué)生知道了怎樣讀才能讀的好。
2、識字是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以我在處理本課的識字任務(wù)時，讓學(xué)生自主的探索識字的方法，學(xué)生有的說在某個電視節(jié)目上看到過，有的根據(jù)以前學(xué)過的字記住這個字，學(xué)生的方法真的很多，我都進(jìn)行了肯定，因?yàn)橹灰軌驇椭鷮W(xué)生識記漢字的方法都是好方法。之后我又引導(dǎo)學(xué)生利用生字進(jìn)行了組詞造句的練習(xí)，在識字的基礎(chǔ)上，豐富了學(xué)生的語言。
3、寫作向來是讓許多語文老師頭疼的一件事，所以我特別注重學(xué)生在語文課上的小練筆。這節(jié)課我讓學(xué)生進(jìn)行了套用文中句式練習(xí)，學(xué)生的想法都非常精彩。例如：荷葉是青蛙的家，書包是文具的家，大腦是智慧的家，南極是企鵝的家……
4、現(xiàn)代化的教學(xué)手段往往在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以在這節(jié)課的后半部分，我用電腦出示了中國的一些名勝古跡及杜爾伯特的迷人風(fēng)光圖片，學(xué)生在贊嘆之余，深深的理解了文中的最后兩句“祖國是我們的家……”，使學(xué)生的情感得到了升華。
5、語文略讀課文的教學(xué)，要達(dá)到以一篇帶多篇的效果，所以最后我又用了幾分鐘的時間，讓學(xué)生閱讀了我事先搜集到的小短文，增大了學(xué)生的閱讀量。
這節(jié)課，我實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)探索，爭取讓學(xué)生在有限的課堂中，學(xué)到更多的知識。