一、認(rèn)識(shí)課文：
《火星——地球的“孿生兄弟”》這是一篇科普題材的課文。全文圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來(lái)安排材料。第一自然段通過(guò)地球與火星相比較得出“孿生兄弟”這一概念，從而推測(cè)火星上有水和生命存在。接著根據(jù)照片推想火星上水的兩種來(lái)源，然后闡述了為什么地球上能留下水并孕育出聲明而火星卻不能。
張敬義老師指出這篇說(shuō)明文在語(yǔ)言表述上具有鮮明的形象性——“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了……”具有強(qiáng)烈的探究性——“火星上的水是從哪里來(lái)的呢?”“火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢?”“如果地表下真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的?”具有特殊的情感性——“40多億年前，火星與地球逐漸誕生了。”
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
為了避免把本文上成科學(xué)課，有必要認(rèn)識(shí)一下本課教學(xué)目標(biāo)。
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中多多關(guān)注科學(xué)知識(shí)，了解地球，感受科學(xué)，養(yǎng)成觀察生活、熱愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與到科技學(xué)習(xí)、了解的活動(dòng)中去，并在其中能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流和合作。
(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決科學(xué)上的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)技術(shù)中的問(wèn)題作出正確的判斷，和大膽的設(shè)想。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：
(1)初步了解地球與火星的異同點(diǎn)，初步理解其間的相互關(guān)系，及其發(fā)展和變化的過(guò)程。了解一些科學(xué)上的基本知識(shí)。
(2)知道一些不同情況下引發(fā)的地理情況是不同的，明白事物是有發(fā)展經(jīng)過(guò)和演變的。知道地球、火星、乃至宇宙間的個(gè)體都是存在差異性的。讓其明白大群體下的小個(gè)體是有差異的。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生逐步建立健全的思考體系，對(duì)科學(xué)的認(rèn)知體系有個(gè)了解，讓同學(xué)們知道科學(xué)中也存在許多未知。并且讓其有一個(gè)辨證的思考模式，讓同學(xué)們透過(guò)課本在以后的為人處事中都有這樣一個(gè)辨證的思想。
4、過(guò)程與方法目標(biāo)：
以查閱資料、小組討論等形式，讓學(xué)生明白科學(xué)知識(shí)是沒(méi)有一個(gè)固定的模式的。以“探究科學(xué)”、“研究地理”等活動(dòng)，完善學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求性。并進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，讓同學(xué)們更加了解地球，并讓其知道地球上現(xiàn)在印發(fā)環(huán)境問(wèn)題的原因及其危害，告訴同學(xué)們要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)之情。以“我當(dāng)科學(xué)家”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受地理方面知識(shí)的豐富，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。
三、教學(xué)處理
依據(jù)題目處理課堂教學(xué)：借助學(xué)生相對(duì)熟悉的地球(課件展示豐富學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí))，來(lái)認(rèn)識(shí)與它孿生的兄弟“火星”。他們的共同點(diǎn)是曾經(jīng)都“有水有生命”。然后具體學(xué)習(xí)相關(guān)段落，抓住具體的語(yǔ)句證實(shí)這個(gè)共同點(diǎn)。再學(xué)習(xí)它們之間現(xiàn)在很大的不同：地球依然有水有生命，火星只有干涸的河床。最后學(xué)習(xí)末一段引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)猜想、科學(xué)探索“如果火星地表下有水，是否就有生命?它們是什么模樣?怎樣生存的?”教學(xué)過(guò)程可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”。學(xué)生關(guān)于“火星”的認(rèn)識(shí)，答案是豐富多彩的，原生態(tài)的，具有理性客觀的“說(shuō)明性”特點(diǎn)。
以上解讀，借用了部分資料，本人水平有限，思考不是很深入。懇請(qǐng)大家談!