教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，讀書圈劃批注的習(xí)慣。
4.讀懂螞蟻逃生的過程，感悟其間蘊含的團結(jié)、勇敢、堅定的精神，初步形成對生命價值的認(rèn)同。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、直面螞蟻的弱小
1.一只普通的螞蟻，身體只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到螞蟻，我們常常聯(lián)想到哪些詞?
2.是的，小小的螞蟻，在人類看來它就是區(qū)區(qū)弱者。(板書區(qū)區(qū)弱者)
3.那作者為什么稱螞蟻為英雄呢?(板書“蟻國英雄”)今天，讓我們一起走進這個故事。
4.自讀課文，要求：(1)讀通句子，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
(2)用自己的話說說這篇文章的主要內(nèi)容。
5.課文中的生字新詞還不少呢.我挑幾個比較有意思的詞語一起交流。
火舌 火�！』鹕�
舐動 肆虐
焚燒 燒焦 灼焦焦臭
�、僬l來讀第一行，你發(fā)現(xiàn)什么?
②課文中，把順著風(fēng)勢走著的火舌比作什么?(一串紅色的項鏈)把這句話找出來讀讀。在這里，項鏈?zhǔn)鞘裁?項鏈里又是什么?這個比喻句暗示著什么?
�、郛�(dāng)小小的丘陵全都被火淹沒了，這地方就成了——火海。那火還在燃燒著，讀第二行，你似乎看到了什么?(想象說話)
�、芡瑢W(xué)們看到的畫面，其實就是這句話所表達的意思，一起讀：
火神肆虐的熱浪/已夾雜著/螞蟻被焚燒/而發(fā)出的焦臭氣味。
感覺同學(xué)們讀得很吃力，這是個長句子，朗讀時要注意停頓。聽老師讀(邊讀邊畫線)，現(xiàn)在誰來試試看?(指名讀句)火越燒越大，而且無情地焚燒著弱小的螞蟻，齊讀，再次感受肆虐的熱浪對螞蟻的迫害。
�、葜该x第三行詞，注意帶點字的讀音。讀這幾個詞，我們好像看到了怎樣的畫面?(讀詞也要口中讀出感覺，眼前讀出畫面。)再讀。
讀書就是這樣，不僅要讀準(zhǔn)字詞的音，而且要讀懂每句話的意思，遇到不明白的地方還可以做上記號。老師相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，會把預(yù)習(xí)工作做得更棒!
二、體悟螞蟻的壯舉
1.這是一個發(fā)生在南美洲森林邊緣的真實故事，這個故事老師不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動著。好文章就要反復(fù)地用心去品讀。現(xiàn)在，請大家默讀課文，看看在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，弱小的螞蟻們又是怎么做的?邊讀邊用——畫出相關(guān)的句子。
2.你劃出的是哪些句子?
出示：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
3.這兒說“萬萬沒有想到”，那我原來想到的是什么?聯(lián)系上文說說。(課文中有一句話寫出了我最初的想法)
隨機出示句子：“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。
我是那樣肯定，但又充滿了惋惜之情，指導(dǎo)讀句。(強調(diào)肯定的意思，但不需要大聲朗讀)
4.我究竟沒有想到什么呢?
出示：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。
�、龠@句話中哪個字也說明眼前出現(xiàn)的一幕是作者萬萬沒有想到的?突出“竟”字。
�、谖浵伒哪男┡e動是作者沒有想到的?讀一讀，把詞語圈出來。
③理解“束手待斃”。
�、軓摹皼]有束手待斃”、“迅速地扭成一團”可以感受到什么?(板書：團結(jié)、勇敢)
眼前的情景讓我如此震撼，這區(qū)區(qū)弱者所表現(xiàn)出的團結(jié)、勇敢的精神和堅定的信念都讓我油然而生敬意。
指導(dǎo)讀好這一句話。
5.出示第二句話：蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。
①這句話中哪些詞語能讓你感受到螞蟻的團結(jié)和勇敢呢?
�、谑鞘裁粗潦顾鼈儽仨毴缧┭杆俚貪L動?
指導(dǎo)朗讀。
6.在描寫這緊張的場面時，作者把鏡頭聚焦在了離火海最近的外層螞蟻身上，第三句話就是對外層螞蟻特寫，我們除了能感受出外層螞蟻的團結(jié)和勇敢，還能感受到什么?
出示：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
�、僮宰x體悟，板書：舍已為人
�、诶斫狻案文懢懔选本�，是什么意思?你是怎樣理解肝膽俱裂這個詞語的?課文中又是怎么說的呢?能不能給它找個近義詞?
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀好兩個“也不”。
7.一個故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動，是淚水……讀到這兒，我們仿佛置身在肆虐的火神旁，我們仿佛看見——;仿佛聽見——;仿佛聞到——;但是蟻團卻不見縮小!即使也。(想象描述。)
提示：同學(xué)們可以結(jié)合課文內(nèi)容，看看插圖，并和同桌說說。
8.外表小小的螞蟻，那巨大的精神力量震撼著我們每一個人，讓我們再一次深情地朗讀這三句話，再一次感受一下螞蟻帶給我們的心靈震撼。
配樂齊讀可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
9.會讀書的同學(xué)，不僅能看到文字所描繪的情景，而且能走進蟻團中去，體會它們的內(nèi)心�，F(xiàn)在，讓我們再一次走進這群勇敢、團結(jié)的生靈。
小小的生靈呀，。(可以用上板書中的詞語來說一說。)
10.同學(xué)們，正是區(qū)區(qū)弱者們抱成團的智慧，正是這群小生靈危難時刻所表現(xiàn)出的團結(jié)、勇敢、舍已為人的英雄本色，才拯救了螞蟻家族。故事最后寫道：
一會兒，蟻團沖進了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動，河面上升騰起一層薄薄的煙霧……
11.通過這句話中的省略號，你仿佛看到了些什么?
小結(jié)：這升騰起的薄薄輕霧呀，是外層螞蟻被灼焦的軀體化成的，它似乎在訴說著螞蟻家族剛剛經(jīng)歷的大劫難，又似乎在為螞蟻家族能逃離火海而慶幸。誰能根據(jù)自己的想象深情地讀讀這句話。
三、總結(jié)螞蟻的精神
1.顯然，同學(xué)們已經(jīng)明白了螞蟻在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的精神品質(zhì)。那么，我們就應(yīng)該把最高的榮譽送給這群小生靈，讓我們恭恭敬敬地稱頌他們?yōu)椤跋亣⑿邸薄?/p>
2.課文學(xué)到這兒，我們可以用哪些詞語來形容螞蟻呢?
3.總結(jié)：正是這些一向被我們視作弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的勇敢、堅定、團結(jié)一致。它們不異以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲生命的壯歌。
讓我們一起讀好課題“生命的壯歌”。
四、作業(yè)
①有興趣的同學(xué)可以把這個故事背下來。
�、陂喿x《螞蟻四重奏》，看看這篇文章中又給我們展示了一群怎樣的螞蟻。
板書設(shè)計：
團結(jié)勇敢
生命的壯歌 舍已為人
“蟻國英雄”
……
螞蟻四重奏
我曾仔細(xì)觀察過螞蟻這種神奇的小生物，發(fā)現(xiàn)它有一套簡單、實用的生存哲學(xué)。正是這一套哲學(xué)讓螞蟻家族永遠繁榮昌盛、生生不息。我管這套哲學(xué)叫做螞蟻四重奏。
第一重：永不放棄。如果我們試圖擋住一只螞蟻的去路，它會立刻尋找另一條路：要么翻過或鉆過障礙物，要么繞道而行�？傊贿_目的不罷休。
第二重：未雨綢繆。整個夏天螞蟻都在為遙遠的冬天做準(zhǔn)備。剛一入夏，螞蟻就開始儲備冬天的食物。這樣在萬物凋零的冬季，螞蟻同樣可以豐衣足食。
第三重：滿懷期待。整個冬天螞蟻都憧憬著夏天。在嚴(yán)冬中，螞蟻們時刻提醒自己嚴(yán)寒就要過去了，溫暖舒適的日子很快就會來到。即便是少有的冬日暖陽也會吸引螞蟻們傾巢而出，在陽光下活動活動筋骨。一旦寒流襲來，它們立刻躲回溫暖的巢穴，等待下一個艷陽天的召喚。
第四重：竭盡所能。如果要問：一只螞蟻能在夏天為冬天做多少準(zhǔn)備?答案是：全力以赴地工作。
小小的螞蟻用實際行動告訴我們：永不放棄、未雨綢繆、滿懷期待、竭盡所能才是成功的秘訣，才是生命的意義和價值。