教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 理解課文中含義深刻的句子。

3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀

察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

     重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

  　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)本課 的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

一、揭示課題

出示課文插圖。問:上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？畫上的三個(gè)人分別是誰？他們?cè)谟懻撌裁磫栴}？

相機(jī)板書課題：第一朵杏花

讀準(zhǔn)“竺、楨”2個(gè)字。

討論第二題。

插圖導(dǎo)入，激趣。

二、初讀課文

出示自讀要求：（1）   輕聲自讀課文兩遍（2）   畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音（3）   標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

檢查自學(xué)情況：

 出示生字卡片，抽讀字音。

 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

出示（第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）

指讀，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

指名朗讀課文

指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。

自由讀課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

匯報(bào)自學(xué)情況。

讀句子

互相糾正讀錯(cuò)的地方。

自學(xué)感悟

展示點(diǎn)評(píng)。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，同時(shí)學(xué)習(xí)相互評(píng)價(jià)。

三、理清課文順序

范讀課文

出示分段提示：

（1）   按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分段？

（2）   文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

根據(jù)提示討論分段說說段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。第三段（16）：竺可楨爺爺通過長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

理清課文順序，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。

四、指導(dǎo)書寫生字

范寫栽并幫助學(xué)生明確注意點(diǎn)。

學(xué)生用鋼筆描紅。

培養(yǎng)認(rèn)真觀察書寫習(xí)慣

五、布置作業(yè)

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。（略）

2、組詞

3、朗讀課文

第二課時(shí)

目的：運(yùn)用各種形式來朗讀課文，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

一、 導(dǎo)入

問：說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）

回答問題。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入進(jìn)入情境。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第1---5 自然段

師點(diǎn)撥。

指導(dǎo)朗讀。（ 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。）出示：“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

指派小組示范讀。

自由讀，說說讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

討論（相互解答）。

分析：彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和討論理解文章，了解人物性格特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)第6---15自然段

述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。讀之后，出示。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（ ）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（ ）地說：“剛才�！�

竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（ ）地說：“是�！�

師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

出示“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？ [板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

一人讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。齊讀。

重點(diǎn)：朗讀對(duì)話。第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論。第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。第四遍：一個(gè)學(xué)生讀竺爺爺?shù)脑挘�一個(gè)學(xué)生讀小孩子的話，其余讀旁白。

歸納：小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用

“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

反復(fù)朗讀，從理解課文到升華情感，表達(dá)情感、學(xué)習(xí)寫法……

通過詞義分析了解竺爺爺性格特點(diǎn)

第三課時(shí)

目的：學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)

有感情地分角色朗讀第一、二段。

二、學(xué)習(xí)第16自然段

 出示“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。

 指導(dǎo)朗讀。

問: ，你找到原因了沒有？

 自由讀，說說讀懂了什么？

回答：你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）結(jié)合前文來說說。

討論：竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的？

理解重點(diǎn)詞語為理解文章主旨的有效途徑，

三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

問：從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？

[板書：精確觀察]

竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

自由朗讀課文。

學(xué)生討論后回答。

小結(jié)：

 正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)竺爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中。

四、總結(jié)遷移

 總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

問：學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

有感情地朗讀課文

討論：學(xué)了本文，覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

進(jìn)一步學(xué)習(xí)和歸納竺爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、練寫片段指導(dǎo)

出示要求：仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》、《買書》。

巡視個(gè)別指導(dǎo)、解決學(xué)生心中疑問

讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。（1）   每人說一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。（2）   可寫提示語，也可不寫。

同桌之間分角色練說。

將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。

同學(xué)之間互相交流。

從說到寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力和興趣。

六、作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，課后交流。

板書設(shè)計(jì)

2.第一朵杏花

                      哪天開放

竺可楨                   精確觀察  一絲不茍

                     鄭重記下