一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們來學(xué)習(xí)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》，齊讀課題。(提前板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查生字

　　課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我這里有幾份同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家看，這些生字會讀嗎?(出示) 一起讀一讀

　　2、字音讀準(zhǔn)了，咱們來看看他們字寫得怎么樣?

　　正確嗎?

　　規(guī)范嗎?

　　這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多。

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時(shí)候，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的避讓和穿插。

　　比如“徒”字，“走”的一撇就要寫得短一些，這樣才不會和左邊的豎連在一起。

　　“訂”言字旁的點(diǎn)高一點(diǎn)，右邊的長橫略低一點(diǎn)，兩個(gè)筆畫穿插避讓，字形美觀。以后大家在讀帖時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。

　　看看你寫的這類字，挑一個(gè)寫得不滿意的，再寫一個(gè)。

　　3、文中還有這樣幾個(gè)詞語，你們也能讀準(zhǔn)確嗎?

　　(出示詞語：夜幕 降臨 隱隱約約 飛鳥歸林

　　皎潔 輪廓 大好月色 曉行夜宿

　　第一行誰來讀?(扣正確評價(jià))

　　第二行誰來讀?(扣正確評價(jià))

　　懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語主要用來描寫什么?(寫景、寫夜景)

　　寫景，寫夜景，那咱們想象著它們所描寫的景色，再來一起讀一讀。

　　你能不能用上其中的一些詞語說一段話，幾句都可以，描述夜晚的景色。

　　(鼓勵(lì)評價(jià)點(diǎn)，用上了幾個(gè)詞語，還很恰當(dāng)，句子意思明白，句子也比較通順)

　　4、讀了詞語，課文能不能讀正確、流利呢?下面請大家同位兩人為一組，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確、讀流利。

　　(正音，指導(dǎo)點(diǎn)：9——13節(jié))小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，檢查得也很認(rèn)真，很多同學(xué)還幫助同位糾正了錯(cuò)誤。大家來看這幾個(gè)小節(jié)，除了有一些生僻的字以外，還有許多中草藥的名字，比較生疏，試試能不能讀正確，……(老師畫詞語，生齊讀)還有幾個(gè)詞語也比較難讀，難懂，如“呃逆”，讀，知道什么意思嗎?(打嗝);生嚼涎滑，讀：看“涎”這個(gè)字，左邊是——(生)“氵”右邊是——(生)“延”，合起來念——(生)“xian”�！跋选笔鞘裁匆馑�?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草，嚼一嚼口水比較多，黏黏的，滑滑的; 那“生嚼無涎”這個(gè)詞你懂了嗎?

　　大家都再自由練讀這幾個(gè)小節(jié)。

　　三、精讀感悟

　　(一)研讀1——4節(jié)

　　1、又讀了書，相信大家能課文讀熟了。內(nèi)容讀懂了嗎?大家來看課題，李時(shí)珍夜宿古寺，七個(gè)字，已經(jīng)把故事的主要內(nèi)容交代得很清楚了。人物：? 時(shí)間：? 地點(diǎn)：? 事件：?

　　2、如果我們把這個(gè)故事講給別人聽，只說這幾個(gè)字，行不行?我們還要把事情的來龍去脈說清楚，別人才能明白。比如，李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來，別人就會明白了。

　　3、那我們先來看李時(shí)珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢?誰讀懂了?

　　指名說 ： (指1-2生談?wù)勛约旱南敕?

　　課文的哪幾個(gè)自然段寫了這些內(nèi)容?請大家瀏覽課文，找一找。(2-4、1-4)(老師可以提示：他們一心趕路，錯(cuò)過客店，發(fā)現(xiàn)古寺，住下來，這是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容)

　　4、我請幾位同學(xué)來讀一讀這幾個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象著當(dāng)時(shí)的情景。

　　(生讀書，教師隨機(jī)指出錯(cuò)誤。要關(guān)注讀書和傾聽的情況)

　　5、聽了他們的朗讀，大家有沒有想象到當(dāng)時(shí)的一幕幕情景?你的腦海中有沒有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛網(wǎng)。)

　　這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個(gè)詞語來說，你看是哪一個(gè)詞語來，把它標(biāo)出來。(板書：破敗)

　　6、“破敗”你懂嗎?(生說：破舊、破爛)剛才大家說的意思主要集中在“破”上，那“敗”是什么意思?(學(xué)生嘗試談理解)

　　不太明白不要著急，大家可以再來讀讀這句描寫古寺的話，你看那些詞語可以看出古寺是破敗的?

　　(抓住：殘?jiān)珨啾�、到處是灰塵、長滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng))

　　哪個(gè)詞在描寫古寺破爛?(殘?jiān)珨啾凇�—對，垣的意思就是——，殘、斷——在說墻壁——)

　　那么這座古寺為什么灰塵——到處都是;青苔都——長滿了;蜘蛛網(wǎng)是——厚厚的;(到處是、長滿了、蜘蛛網(wǎng)隨時(shí)變紅)為什么呢?

　　(生談自己的想法，就是很久沒有人收拾了。)

　　師：對，古寺原本是有僧人的，也有來燒香拜佛的香客，可能還有游人�？涩F(xiàn)在沒有僧人、也沒有香客，也沒有游人。一個(gè)人也沒有了，很久沒有人來了，所以，這座古寺不僅殘?jiān)珨啾�，而且早已衰敗，荒涼不堪。這就是——破敗。(生)

　　看，作者就用了這樣幾個(gè)詞就很具體地寫出了寺廟的破敗。我們一起來讀一讀，注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語表現(xiàn)古寺的破敗。(生齊讀)

　　7、面對這樣破敗的一座古寺，李時(shí)珍對龐憲說——(出示句子：李時(shí)珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”)讀。

　　這時(shí)，李時(shí)珍說的這句話，他會用怎樣的語氣來說?

　　說說并讀讀。為什么這樣讀?

　　A、(鼓勵(lì)不同的解讀：高興、無奈、失望……)

　　B、如果學(xué)生說“很失望、很傷心”時(shí)，老師引導(dǎo)：你是這樣理解的，我想你聯(lián)系下文想一想，也許你的理解就可能不同了。請大家都來讀一讀第七小節(jié)，想想此時(shí)李時(shí)珍會不會是失望、難過的，看看有沒有新的想法。引導(dǎo)學(xué)生談出并不是難過、失望的

　　C、說不出淡定，教師說自己的感受：我在讀這句話的時(shí)候也覺得他可能比較高興，也可能有些無奈，但后來多讀了幾遍，尤其是聯(lián)系上下文讀了讀，我又認(rèn)為，李時(shí)珍在說這句話時(shí)是很淡定、很坦然的。是不是這樣呢?請大家都來聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀、想一想。指名說(說出他遇到的困難很多了，他有認(rèn)為吃點(diǎn)苦是值得的，做住在古寺里這個(gè)決定并不難，所以說這句話時(shí)也有可能是淡淡的、很坦然、淡定)

　　8、讀到這里，你覺得此時(shí)的李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(不怕苦、甘愿吃苦)

　　9、小結(jié)提升：剛才我們讀了2-4(1—4)小節(jié)，特別是細(xì)讀了第四小節(jié)，不僅知道了李時(shí)珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺，感受到李時(shí)珍是一個(gè)不怕苦的人。

　　我們還可以看作者的寫法，這里，作者想讓我們知道李時(shí)珍不怕苦，但是對他的直接描寫只不過是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環(huán)境，通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來了。

　　你看，讀書就要細(xì)細(xì)的、反反復(fù)復(fù)地去讀，不僅讀懂作者寫了什么，還要想想作者為什么這樣寫，這樣寫得好處，你的收獲就更多。

　　10.李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后又做了些什么呢?請大家默讀課文5——13小節(jié)，先概括出他們做了哪些事?

　　(如下課，就收課：李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。

　　也可以，談?wù)撃男┦轮料抡n，收課：作者又是怎樣來表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。)

　　板書設(shè)計(jì)： ?

　　李時(shí)珍夜宿古寺 ?

　　破敗

　　不怕吃苦