《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。

　　2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識5個字。理解詞語的意思。

　　3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通課文，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)程序：

　　課前交流：名人勤奮成功的事例。

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事

　　2、師板書“勤奮”，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。(努力;十分努力;為了達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。)

　　3、解題：題目中的“說” 就是談、講的意思。

　　二、初讀課文，明白文體特征。

　　1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點(diǎn)?

　　(在告訴我們一個道理;告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理;通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。)

　　2、教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。

　　3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎?(《論勤奮》《談勤奮》)

　　三、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　1、 出示生字，指名認(rèn)讀。

　　認(rèn)讀的字：強(qiáng)調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。

　　要記的字：先進(jìn)行分類，再針對字形或字音進(jìn)行重點(diǎn)識記。

　　停寫有困難的字。

　　2、認(rèn)讀生詞，并理解其意思。

　　課后第3題的詞語。

　　3、指導(dǎo)讀難讀的句子。(出示自認(rèn)為較難讀的句子。)

　　4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個什么道理?是怎樣把這個道理說清楚的?

　　交流。

　　四、走進(jìn)實(shí)例，見證勤奮。

　　1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的事例來說明自己的觀點(diǎn)嗎? (一個是司馬光的事，一個是童第周的事。)

　　教師相機(jī)板書：司馬光 童第周

　　2、課文中的兩個人都成功了嗎?那么他們獲得成功靠的是什么呢?讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。

　　出示自學(xué)要求：⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)，⑵、用 --------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。

　　3、司馬光

　　(1)出示：他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

　　師簡介《資治通鑒》。

　　《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費(fèi)心血和汗水換來的。

　　我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢?

　　(2)那么，司馬光的成功靠什么?(點(diǎn)課題“勤奮”)誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)

　　出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

　　(3)、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”

　　哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮!

　　抓住“警枕”

　　“警”在這里什么意思?那你知道提醒他什么嗎?(提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費(fèi)時間。)爭分奪秒的學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——(點(diǎn)課題“勤奮”)

　　(4)、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。

　　小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

　　4、童第周

　　(!)童第周取得了怎樣的成就?(指名說)(板書：青蛙卵剝離手術(shù)。)

　　(2)過渡：童第周他的成功靠什么?(點(diǎn)課題“勤奮”)誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)

　　相機(jī)出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　追問：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個詞來概括，誰知道?對呀，感悟力真不錯!童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——(點(diǎn)課題“勤奮”)

　　(3)、男生讀一讀。女生讀一讀。

　　5、對比出理。

　　(1)把司馬光和童第周兩人做個比較，看看他們不同的地方是什么?相同之處又是什么?

　　不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學(xué)習(xí)成績很差。

　　相同之處是他們最后都取得了偉大的成就;他們都很勤奮。

　　(2)假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好?

　　(成功=一分天才+九十九分汗水 送給童第周：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。)

　　6、小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

　　五、學(xué)習(xí)寫法，明確方向。

　　1、作者怎么不舉例我們班XXX呢?或者舉例我們學(xué)校的老師啊。

　　(別人不知道呀)

　　是啊，這里我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說服力。

　　2、同學(xué)們，你能夠聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎?你是怎樣勤奮的?如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16 說勤奮

　　司馬光夜以繼日編巨著

　　童第周以勤補(bǔ)拙成大家

　　《說勤奮》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握9個生字，能夠用六個成語造句。

　　3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教具準(zhǔn)備：

PPT課件

　　教學(xué)流程：

　　一、成語揭題。

　　1同學(xué)們讀過許多成語故事，你知道這是什么故事嗎?逐一出示成語圖片，指名說(懸梁刺股、聞雞起舞、鑿壁借光、囊螢映雪)。齊讀。這四個成語故事都告訴我們一個什么道理?引出課題。

　　2今天我們就來《說勤奮》，生隨板書一起書空，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(1)按照自己喜歡的方式讀課文，注意要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句，給課文標(biāo)出自然段序號。

　　(2)出示四字詞語：

　　滾瓜爛熟 毫不氣餒

　　有所作為 急起直追

　　名列前茅 遠(yuǎn)渡重洋

　　開火車讀、齊讀。

　　(3)讀讀難讀的句子。

　　在讀課文的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的句子，指名讀，師適時指導(dǎo)。

　　三 抓住中心，切入主題。

　　1題目叫《說勤奮》，那文中哪些句子直接告訴了我們勤奮很重要呢?快速讀課文，然后用橫線畫下來。指名說。

　　相機(jī)出示：

　　通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

　　古今中外，一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。解讀重點(diǎn)句。

　　2你們覺得這四句話都說明了一個什么道理?(根據(jù)回答板書：勤奮成功)

　　學(xué)生設(shè)疑：為什么只有勤奮才能取得成功呢?(在中間板書問號)。

　　3為了說明道理，課文用了哪兩個例子?(板書：司馬光 童第周)他們倆是什么人?他們有什么成就嗎?指生回答。(板書：編巨著《資治通鑒》完成青蛙卵剝離手術(shù))。點(diǎn)出：這就是這兩位成功者手中的鮮花。

　　四、總結(jié)本課內(nèi)容。