《霧凇》課文原文
三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀!
《霧凇》課文解讀
《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫(xiě)霧凇景色的句子并不多。全文只有三個(gè)自然段，開(kāi)頭直接點(diǎn)明霧凇之美;接著寫(xiě)到吉林霧凇形成的原因和過(guò)程;最后作者對(duì)自己所見(jiàn)發(fā)出贊嘆。從文本的段落構(gòu)成看，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)感悟到吉林霧凇之美，而難點(diǎn)就是吉林霧凇形成的原因和過(guò)程。
霧凇這美麗的奇觀，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很陌生，如何將學(xué)生帶到松花江畔千姿百態(tài)的霧凇情境中，給他們身臨其境的感覺(jué)?
首先引導(dǎo)學(xué)生抓住：“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)霧凇顏色之美;抓住“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”來(lái)體會(huì)霧凇姿態(tài)之美;抓住“綴滿”來(lái)體會(huì)霧凇之多;抓住“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)體會(huì)霧凇景觀之壯麗。為了縮短學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生感受霧凇的美麗，在朗讀介紹的時(shí)候，就應(yīng)該配合相關(guān)的圖片，感受霧凇之奇妙。
霧凇的形成是文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如何體會(huì)，還是應(yīng)該抓住文字。第二自然段對(duì)霧凇形成的原因、過(guò)程的描寫(xiě)，層次清楚，條理有序，特別是用詞方面，非常值得四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。這一節(jié)圍繞“空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”敘述。飽和什么意思?過(guò)于飽和又是什么意思?“飽和”泛指事物在某個(gè)范圍內(nèi)達(dá)到最高限度�！斑^(guò)于飽和”，在這里指水汽已經(jīng)超過(guò)最高限度了。接著作者用了“彌漫”、“籠罩”、“淹沒(méi)”三個(gè)詞，具體說(shuō)明什么過(guò)于飽和的原因。這三個(gè)詞需要學(xué)生在閱讀時(shí)理解它們的意思，通過(guò)朗讀想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)霧氣充滿松花江畔十里長(zhǎng)堤的景象。作者在敘述這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，運(yùn)用了一系列表示順序的詞——“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”、“最初”、“逐漸”、“最后”，寫(xiě)出了霧氣結(jié)冰時(shí)的緩慢過(guò)程。而且作者寫(xiě)水汽遇冷凝結(jié)的過(guò)程時(shí)，完全把它詩(shī)化了，使人讀了如在眼前。
可惜的是，作者沒(méi)有寫(xiě)出吉林霧凇有哪些“千姿”?有哪些“百態(tài)”?當(dāng)然我們可以以此為點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生想象和寫(xiě)作。
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