《鷸蚌相爭》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《寓言二則》之《鷸蚌相爭》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：知道寓言所講的故事及其起因、經(jīng)過和結(jié)果;理解“毫不示弱”的意思;能有感情地分角色朗讀課文;能在故事情境中續(xù)編故事。
過程與方法：在讀中感悟，在想象的基礎(chǔ)上添加恰當(dāng)?shù)脑~語，做到讀寫結(jié)合;在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，豐富文章內(nèi)容，感悟中了解寓言的深刻含義提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理;讓學(xué)生吸收祖國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道寓言所講的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學(xué)過程：
一、故事情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
戰(zhàn)國時(shí)，周朝七個(gè)國家中秦國的國力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國家勢力弱。秦王想統(tǒng)一天下,他一直在等待著機(jī)會(huì)。趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王決定攻打燕國。秦王認(rèn)為統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。燕國一個(gè)叫蘇代的人急忙前往趙國給趙王講了一個(gè)小故事，趙王打消了攻打燕國的念頭，秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)。
這個(gè)故事就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的寓言《鷸蚌相爭》
二、初讀課文，練習(xí)概括。利用句式練習(xí)，明確故事主要矛盾。
觀察鷸蚌這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字怎樣占格更美觀，請你邊觀察，邊和老師一起書空。
1、 請大家打開書，快速輕聲讀課文，回憶課文主要內(nèi)容，想想哪幾句是故事的起因，哪幾句是經(jīng)過，哪幾句是結(jié)果，想好后用不同的線畫下來。
2、 你能不能試著用簡練的詞語把故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果概括出來。
指名回答，完成板書：
起因： 鷸啄蚌，蚌夾鷸
經(jīng)過： 互不相讓
結(jié)果： 一起被漁夫捉走
2、鷸和蚌相爭，為什么會(huì)被漁夫一起捉走了呢?你能結(jié)合板書，用一句話來說嗎?
“因?yàn)?，所以 。”這種句式，前半句是原因，后半句是?
你能也用這個(gè)句式回答這個(gè)問題嗎?
如果換個(gè)說法，“之所以 ，是因?yàn)?。”你會(huì)說嗎?這時(shí)前半句是?后半句是?
換成這種句式，“ ，是因?yàn)?。”誰還會(huì)?你聽出哪是原因，哪是結(jié)果了嗎?
這三句話，說法雖有不同之處，但它們表達(dá)的意思是相同的，我們把這三個(gè)句子都可以稱作“因果句”
三、精讀課文，在想象基礎(chǔ)上讀寫結(jié)合，理解寓意。
1、指導(dǎo)朗讀和想象的基礎(chǔ)上理解寓言的寓意：
�、耪l愿意給大家讀一讀這個(gè)故事，通過你的朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)的情景。
�、弃柹鷼饬�，它說的話到底是什么意思?鷸被氣得用死來威脅河蚌，它會(huì)怎么說這些話?
�、曲柎藭r(shí)已經(jīng)氣急敗壞，以死威脅河蚌，河蚌膽怯了嗎?你從文中哪個(gè)詞感受到的?
�、冉忉�“毫不示弱”:你能用詞素解詞法試著解釋這個(gè)詞的意思嗎?
根據(jù)你們猜測的詞義，你認(rèn)為“毫”在這個(gè)詞中的意思應(yīng)該是哪項(xiàng)?
�、生栆运老啾�，小小的蚌怎么敢一點(diǎn)也不表現(xiàn)出軟弱呢?哪來的那么大勇氣啊?
⑹河蚌想讓鷸感受到自己一點(diǎn)也不示弱，它會(huì)用什么樣的語氣說這些話?
�、苏埬愫屯婪纸巧献髯x，就讀一讀鷸蚌的對話。
�、涛液湍銈兒献鳎易x旁白，看看在我們的共同努力下，能否把大家一起帶入到當(dāng)時(shí)的情境中去
⑼鷸和蚌，一個(gè)是天上飛的，一個(gè)是水里游的，他倆怎么會(huì)爭執(zhí)起來呢?
想象當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的情景?能否加上自己的話對當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行描述，讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)鷸啄蚌，蚌夾鷸的情景。
他是從哪方面對鷸(蚌)進(jìn)行描述的了嗎?
通過他這樣想象，和原文比較，感覺有什么不同了?
除了對人物的.心理進(jìn)行描寫，我們以前作文課上還學(xué)過可以從哪些方面對人物進(jìn)行描寫來著?
板書：言，行，神，心
�、尉瓦@樣，一場互不相讓的拉鋸戰(zhàn)開始了
要想讓人體會(huì)到當(dāng)時(shí)鷸蚌互不相讓的情景，僅僅對它們的語言進(jìn)行描寫是不夠的，能不能用剛才的幾種方法試著展開合理的想象，加上恰當(dāng)?shù)恼Z言把這段話表達(dá)的更具體生動(dòng)呢?請你自己先試著說說。
如果你覺得想不好，老師給你點(diǎn)幫助，你可以參考一下。當(dāng)然，如果你還能在老師提示以外的地方對鷸、蚌在這些方面進(jìn)行描寫，那就更棒了!
想好后在你的小組內(nèi)交流一下，讓大家?guī)湍阊a(bǔ)充得更具體生動(dòng)。
�、峡纯代柊鏊麄儌z你不讓我，我不讓你，各有各的想法，誰也不肯退讓一步!你就是它們的好朋友，你想對它們說些什么或者你想怎么勸勸它們?
板書： 退讓一步 漁夫不得利
�、锌上а�!它倆誰也沒考慮到自己危險(xiǎn)的處境，只想著嚇倒對方了，結(jié)果怎么樣?你能展開想象說說嗎?
2、回顧故事情境，升華寓意：
�、畔胂胩K代為什么給趙王講這個(gè)故事?他想借這個(gè)故事告訴趙王什么?
⑵這就是為什么一個(gè)小故事能阻止一場戰(zhàn)爭的真正原因。“鷸蚌相爭，漁翁得利”也由此變成了一個(gè)成語。八個(gè)字，涵蓋了一個(gè)完整的故事，告訴了我們遇到事情，我們應(yīng)該怎樣做呢?
這就是我們一起從這個(gè)故事中悟出的大道理。!
四、作業(yè)。
這節(jié)課我們就上到這兒，但是我們對于這篇寓言的探討還沒有結(jié)束，請看作業(yè)。
文中的鷸和蚌被漁夫捉走后是繼續(xù)執(zhí)迷不悟，還是翻然悔悟呢?它們之間可能又發(fā)生了什么故事
1、 續(xù)編《鷸蚌相爭》，注意語言要生動(dòng)具體，內(nèi)容要完整。
注意：正確使用冒號和雙引號。
2、把《鷸蚌相爭》的原文與續(xù)編的故事連成一個(gè)完整的“劇本”，小組內(nèi)一起演一演。注意：小組合作，工要謙讓。
板書： 鷸蚌相爭 言
起因： 鷸啄蚌，蚌夾鷸 行
經(jīng)過： 互不相讓 退讓一步 神
結(jié)果：一起被漁夫捉走 漁夫不得利 心
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