《鷸蚌相爭(zhēng)》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《寓言二則》之《鷸蚌相爭(zhēng)》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：知道寓言所講的故事及其起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;理解“毫不示弱”的意思;能有感情地分角色朗讀課文;能在故事情境中續(xù)編故事。
過(guò)程與方法：在讀中感悟，在想象的基礎(chǔ)上添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，做到讀寫結(jié)合;在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，豐富文章內(nèi)容，感悟中了解寓言的深刻含義提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理;讓學(xué)生吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道寓言所講的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，周朝七個(gè)國(guó)家中秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力弱。秦王想統(tǒng)一天下,他一直在等待著機(jī)會(huì)。趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王決定攻打燕國(guó)。秦王認(rèn)為統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。燕國(guó)一個(gè)叫蘇代的人急忙前往趙國(guó)給趙王講了一個(gè)小故事，趙王打消了攻打燕國(guó)的念頭，秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)。
這個(gè)故事就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的寓言《鷸蚌相爭(zhēng)》
二、初讀課文，練習(xí)概括。利用句式練習(xí)，明確故事主要矛盾。
觀察鷸蚌這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字怎樣占格更美觀，請(qǐng)你邊觀察，邊和老師一起書空。
1、 請(qǐng)大家打開書，快速輕聲讀課文，回憶課文主要內(nèi)容，想想哪幾句是故事的起因，哪幾句是經(jīng)過(guò)，哪幾句是結(jié)果，想好后用不同的線畫下來(lái)。
2、 你能不能試著用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)把故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果概括出來(lái)。
指名回答，完成板書：
起因： 鷸啄蚌，蚌夾鷸
經(jīng)過(guò)： 互不相讓
結(jié)果： 一起被漁夫捉走
2、鷸和蚌相爭(zhēng)，為什么會(huì)被漁夫一起捉走了呢?你能結(jié)合板書，用一句話來(lái)說(shuō)嗎?
“因?yàn)?，所以 。”這種句式，前半句是原因，后半句是?
你能也用這個(gè)句式回答這個(gè)問(wèn)題嗎?
如果換個(gè)說(shuō)法，“之所以 ，是因?yàn)?。”你會(huì)說(shuō)嗎?這時(shí)前半句是?后半句是?
換成這種句式，“ ，是因?yàn)?。”誰(shuí)還會(huì)?你聽出哪是原因，哪是結(jié)果了嗎?
這三句話，說(shuō)法雖有不同之處，但它們表達(dá)的意思是相同的，我們把這三個(gè)句子都可以稱作“因果句”
三、精讀課文，在想象基礎(chǔ)上讀寫結(jié)合，理解寓意。
1、指導(dǎo)朗讀和想象的基礎(chǔ)上理解寓言的寓意：
�、耪l(shuí)愿意給大家讀一讀這個(gè)故事，通過(guò)你的朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)的情景。
�、弃柹鷼饬�，它說(shuō)的話到底是什么意思?鷸被氣得用死來(lái)威脅河蚌，它會(huì)怎么說(shuō)這些話?
⑶鷸此時(shí)已經(jīng)氣急敗壞，以死威脅河蚌，河蚌膽怯了嗎?你從文中哪個(gè)詞感受到的?
�、冉忉�“毫不示弱”:你能用詞素解詞法試著解釋這個(gè)詞的意思嗎?
根據(jù)你們猜測(cè)的詞義，你認(rèn)為“毫”在這個(gè)詞中的意思應(yīng)該是哪項(xiàng)?
�、生栆运老啾�，小小的蚌怎么敢一點(diǎn)也不表現(xiàn)出軟弱呢?哪來(lái)的那么大勇氣啊?
�、屎影鱿胱岤柛惺艿阶约阂稽c(diǎn)也不示弱，它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這些話?
�、苏�(qǐng)你和同桌分角色合作讀，就讀一讀鷸蚌的對(duì)話。
⑻我和你們合作，我讀旁白，看看在我們的共同努力下，能否把大家一起帶入到當(dāng)時(shí)的情境中去
�、旺柡桶�，一個(gè)是天上飛的，一個(gè)是水里游的，他倆怎么會(huì)爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)呢?
想象當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的情景?能否加上自己的話對(duì)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行描述，讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)鷸啄蚌，蚌夾鷸的情景。
他是從哪方面對(duì)鷸(蚌)進(jìn)行描述的了嗎?
通過(guò)他這樣想象，和原文比較，感覺(jué)有什么不同了?
除了對(duì)人物的.心理進(jìn)行描寫，我們以前作文課上還學(xué)過(guò)可以從哪些方面對(duì)人物進(jìn)行描寫來(lái)著?
板書：言，行，神，心
�、尉瓦@樣，一場(chǎng)互不相讓的拉鋸戰(zhàn)開始了
要想讓人體會(huì)到當(dāng)時(shí)鷸蚌互不相讓的情景，僅僅對(duì)它們的語(yǔ)言進(jìn)行描寫是不夠的，能不能用剛才的幾種方法試著展開合理的想象，加上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把這段話表達(dá)的更具體生動(dòng)呢?請(qǐng)你自己先試著說(shuō)說(shuō)。
如果你覺(jué)得想不好，老師給你點(diǎn)幫助，你可以參考一下。當(dāng)然，如果你還能在老師提示以外的地方對(duì)鷸、蚌在這些方面進(jìn)行描寫，那就更棒了!
想好后在你的小組內(nèi)交流一下，讓大家?guī)湍阊a(bǔ)充得更具體生動(dòng)。
�、峡纯代柊鏊麄儌z你不讓我，我不讓你，各有各的想法，誰(shuí)也不肯退讓一步!你就是它們的好朋友，你想對(duì)它們說(shuō)些什么或者你想怎么勸勸它們?
板書： 退讓一步 漁夫不得利
�、锌上а�!它倆誰(shuí)也沒(méi)考慮到自己危險(xiǎn)的處境，只想著嚇倒對(duì)方了，結(jié)果怎么樣?你能展開想象說(shuō)說(shuō)嗎?
2、回顧故事情境，升華寓意：
�、畔胂胩K代為什么給趙王講這個(gè)故事?他想借這個(gè)故事告訴趙王什么?
�、七@就是為什么一個(gè)小故事能阻止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的真正原因。“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。八個(gè)字，涵蓋了一個(gè)完整的故事，告訴了我們遇到事情，我們應(yīng)該怎樣做呢?
這就是我們一起從這個(gè)故事中悟出的大道理。!
四、作業(yè)。
這節(jié)課我們就上到這兒，但是我們對(duì)于這篇寓言的探討還沒(méi)有結(jié)束，請(qǐng)看作業(yè)。
文中的鷸和蚌被漁夫捉走后是繼續(xù)執(zhí)迷不悟，還是翻然悔悟呢?它們之間可能又發(fā)生了什么故事
1、 續(xù)編《鷸蚌相爭(zhēng)》，注意語(yǔ)言要生動(dòng)具體，內(nèi)容要完整。
注意：正確使用冒號(hào)和雙引號(hào)。
2、把《鷸蚌相爭(zhēng)》的原文與續(xù)編的故事連成一個(gè)完整的“劇本”，小組內(nèi)一起演一演。注意：小組合作，工要謙讓。
板書： 鷸蚌相爭(zhēng) 言
起因： 鷸啄蚌，蚌夾鷸 行
經(jīng)過(guò)： 互不相讓 退讓一步 神
結(jié)果：一起被漁夫捉走 漁夫不得利 心
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