蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本文寫(xiě)盛老師在課上講了個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽(tīng)后感受，說(shuō)明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無(wú)成。
學(xué)情分析：
本故事生動(dòng)有趣，耐人尋味，一定能吸引學(xué)生，所以學(xué)起來(lái)比一般的課文更有效果。但教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣故事中心內(nèi)容，多角度思考，各抒己見(jiàn)。以學(xué)生之口代言，易使學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，對(duì)啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、思考也很有幫助。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。
2、能有條理地口述課文中的故事。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、（板書(shū)：爭(zhēng)論）
你知道“爭(zhēng)論”是什么意思？
�。病⒔裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一篇爭(zhēng)論的故事。板書(shū)課題:爭(zhēng)論的'故事
３、過(guò)渡：看了這個(gè)題目，你最想知道什么？（故事中誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論？他們?yōu)槭裁词露?爭(zhēng)論呢？爭(zhēng)論的結(jié)果又怎樣呢？）
二、初讀指導(dǎo)
�。薄� 自學(xué)生字詞。
(1)聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。
(2)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(3)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
�。病z查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字情況，老師出示生字卡片相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)：
烤鴨評(píng)理剖開(kāi)可惜真笨浪費(fèi)關(guān)鍵原諒煙熏火燎
�。�3）指名逐行讀、“開(kāi)火車(chē)讀”、齊讀。
�。场⒎肿匀欢沃该首x課文。學(xué)生評(píng)議讀得是否正確。
�。�、理解課文脈絡(luò)。思考：
課文哪幾自然段寫(xiě)盛老師講的故事？哪幾自然段寫(xiě)大家聽(tīng)了故事后的感想？
�。怠⒏嬖V學(xué)生：第2~5自然段是盛老師講的故事內(nèi)容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引號(hào)，只在故事結(jié)束的第5自然段末尾加下引號(hào)。
三、精讀訓(xùn)練
�。�、自由讀課文第1~5自然段。
明確要求：聯(lián)系上下文，理解“爭(zhēng)論不休”、“不以為然”。
２、 討論交流。
�。�1） 故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？他們是怎樣爭(zhēng)論的？（請(qǐng)兩名同學(xué)讀讀兄弟倆的對(duì)話）
（2） 理解“不以為然”。
誰(shuí)能找準(zhǔn)“然”字的解釋?zhuān)?/p>
�。�3） 指導(dǎo)朗讀兄弟倆的對(duì)話�？床鍒D聽(tīng)錄音，體會(huì)故事中人物的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的法。
�。�4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論激烈。讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。（齊讀）
３、 過(guò)渡：兄弟倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，課文中用了一個(gè)什么詞說(shuō)明他們的爭(zhēng)論沒(méi)有停止？（爭(zhēng)論不休）你能找準(zhǔn)“休”字的解釋嗎？
�。ǔ鍪荆籂�(zhēng)論不休：①停止②休息③表示禁止或勸阻）
�。�、引讀第4、5自然段。
他們到村里找人評(píng)理，大家建議說(shuō)（生）“你們把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？”
當(dāng)他倆都很滿意，想去射大雁時(shí)，可惜（生）“大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。”
�。�、齊讀盛老師講的故事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、識(shí)記字形。
�。病� 指導(dǎo)描紅。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、學(xué)生表演回顧盛老師講的故事
�。�、出示填空題：（學(xué)生口答，指名填空）
這個(gè)故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果是他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。
�。�、齊讀這段話。
三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
１、聽(tīng)了這樣一個(gè)“爭(zhēng)論的故事”，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。
�。病⒅该�?wù)勛约旱母邢搿?/p>
老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，并引出書(shū)中同學(xué)們的想法。（大家真聰明，有這么多好的想法，編書(shū)的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書(shū)上了）
�。�、 理解省略號(hào)的作用。
�。�、 引導(dǎo)學(xué)生深入理解四句話。
把這四句話不改變?cè)�，換一種說(shuō)法。
�。�、總結(jié)同學(xué)們的回答情況，得出結(jié)論。
出示并引導(dǎo)齊讀：無(wú)論做什么都要抓住時(shí)機(jī)，關(guān)鍵在于先做起來(lái)。
�。�、讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“聚精會(huì)神”與“贊許”的意思。指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文
�。�、分角色朗讀第2自然段。
�。�、小結(jié)并再次出示：無(wú)論做什么都要抓住時(shí)機(jī)，關(guān)鍵在于先做起來(lái)。
�。�、齊讀課文。
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