導(dǎo)語(yǔ)：做練習(xí)有利于幫助大家更好掌握所學(xué)知識(shí)，下面是小編為同學(xué)們整理的《社戲》課課練，歡迎同學(xué)們過(guò)來(lái)做一做。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!
一、給下列漢字注音：
行( )輩 舀( )水 歸省( ) 憚( ) 怠慢( ) 攛掇( ) 鳧水( ) 潺( )
家眷( ) 皎潔( ) 踱( ) 躥( )
撮( ) 竹篙( )
二、課文的主要情節(jié)開列如下。請(qǐng)按敘述的先后，重新編排它們的順序。
A、趙莊看社戲 B、夜航去看社戲途中
C、看社戲前的波折 D、看社戲后歸航偷豆
E、六一公公送豆 F、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活
G、隨母親歸省小住平橋村
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
三、把課文分為三個(gè)部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納各部分大意。
第一部分(第 自然段)：
第二部分(第 自然段)：
第三部分(第 自然段)：
四、課文以“社戲”為線索，以“看戲”為故事主要內(nèi)容，為什么開頭要寫在平橋村的生活?下面對(duì)此分析正確的一項(xiàng)是：( )
A、交代出故事敘述的主要人物。
B、揭示出故事發(fā)生的主要環(huán)境。
C、寫出“我”和小友們之間的親密關(guān)系。
D、渲染氣氛，介紹故事的特定環(huán)境，為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造條件。
五、平橋村之所以“在我是樂(lè)土”，是因?yàn)?用概括的語(yǔ)言填寫)：
�、�
�、�
�、�
六、“我”第一盼望的是到趙莊看戲。但一開始就遇到了波折。在 的 幫 助下，
(1)首先解決了 的問(wèn)題，接著又?jǐn)[出三條理由： ⑴ ;
�、� ;⑶ ;
并說(shuō)了“ ”的話，才解除了外祖母和母親的顧慮，實(shí)現(xiàn)了“我”去看戲的愿望。
(2)下面是對(duì)寫這個(gè)波折的目的的分析，其中不正確的一項(xiàng)是：( )
A、增加小說(shuō)的生動(dòng)性，使情節(jié)曲折，更吸引人。
B、表現(xiàn)外祖母對(duì)“我”的寵愛(ài)，刻畫了外祖母慈祥的形象。
C、表現(xiàn)平橋村少年樸實(shí)好客的特點(diǎn)。
D、表現(xiàn)平橋村少年聰明能干的特點(diǎn)。
七、下面對(duì)結(jié)尾所寫的“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”的分析，不正確的一項(xiàng)是：( )
A、戲，看得令人昏昏欲睡，氣得少年們破口罵;豆，也只是滴著露水、帶著泥土的普通羅漢豆。這是說(shuō)反話，顯示了語(yǔ)言的幽默性。
B、這是在樂(lè)土看的戲，是在樂(lè)土吃的豆，這是日后所看的戲、所吃的豆無(wú)法比擬的，因此“再?zèng)]有吃到那夜似的好豆”，“也不再看到那夜似的好戲了”。
C、這樣寫，是突出那夜生活的難忘，突出對(duì)鄉(xiāng)間少年朋友誠(chéng)摯情誼的懷念。
D、因?yàn)檫@樣特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，是在“我”以后的生活中沒(méi)有再見(jiàn)到過(guò)的，所以豆特別好吃，戲特別好看。
八、母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)( )開船，在橋石上一( )，( )后幾步，即又( )前出了橋。
作用：
九、課文的第二部分寫了看社戲的經(jīng)過(guò)，可以分為四個(gè)層次。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫出看社戲經(jīng)過(guò)層次表。
層 次 | 起 止 段 | 地 點(diǎn) | 事 件 |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 |
十、課文寫少年們夜行船有下面兩句：
�、俚诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
�、谀呛酱�，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。
這兩句都用了 的修辭手法，它們?cè)谖闹械淖饔檬?/p>
，(2)句寫“夜?jié)O的老漁父”從描寫的角度說(shuō)是 描寫，它在文中的作用是
。
十一、“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”六一公公是在責(zé)怪孩子們偷他的豆嗎?
答：