一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 了解課文：字詞、主旨、寫法;
2、 納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會;
3、 創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。
二、 教學(xué)設(shè)想
1、 教材地位：初中語文入門第一篇，宜就\'門\'而探討入\'門\'之法;
2、 學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動;
3、 重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué);
4、 教具：多媒體、小黑板;
5、 教法：啟發(fā)、討論等;
6、 學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等;
7、 課時：3課時
三、 教學(xué)過程
第一課時
課時目的：研習(xí)課文
課時內(nèi)容：
(一) 導(dǎo)入新課
(二) 檢查預(yù)習(xí)
1、 讓學(xué)生解題
提示：(1)為--引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望
(2)你--《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛好者
(3)門--文學(xué)之門 比喻 新穎別致，生動形象
(4)打開--指拉開，使門洞開，題眼
2、 檢查字詞
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、 檢查背誦
齊背\'文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧\'。
4、 概括歸納
預(yù)習(xí)要注意什么?
提示：
(1) 三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習(xí)要完成
(2) 三看：看作者，看背景，課文要看三遍
(3) 三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)
(三)研習(xí)課文
1、 理清思路
(1) 總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?
(2) 分段。
提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門--初識大門--打開大門，逐層深入。
(3) 最重要的段
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
層意：特征/意義/小結(jié)
2、 理解主旨
(1) 中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
(2) 文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、 了解寫法
提示：(1)文體特征：序言也叫\(zhòng)'小序\'，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過;也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。
(3)手法特征：運(yùn)用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
(四)了解作者。
(五)小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。
第二課時
課時目的：個性解讀
課時內(nèi)容：
(一)導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。
(二)自由評價(jià)
提示：你覺得這篇文章哪段寫得好?哪里寫的欠妥?為什么?
(三) 深入質(zhì)疑
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。
2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會辨別。
如：(1)這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會空手而歸。
(2)世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。
每一扇門里，都有一個你不了解的世界。
(四) 提出見解
提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思考。
如\'我心中的文學(xué)\'，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識生活，走向未來。等等。
(五)小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會質(zhì)疑、分析、評價(jià)，提出獨(dú)特的見解。
第三課時
課時目的：創(chuàng)新運(yùn)用
課時內(nèi)容：
(一) 導(dǎo)入
(二) 改寫
1、 把文章改寫成\'文學(xué)自述\'
2、 把文章改寫成劇本\'文學(xué)老人與青少年\'
(三) 擴(kuò)展
1、 閱讀聯(lián)想：課文中說：\'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。\'請從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色。
2、 理解遷移：文中說\'文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的\'。請聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
春是________________
家是________________
3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
(四) 運(yùn)用
學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為\'書\'、\'理想\'、\'愛\'等擬一個明白生動形象的標(biāo)題。
如：書--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友
理想--航燈、生命、風(fēng)帆
愛--陽光、春雨、星光
(五)課堂小結(jié)
課前 課上 課后
預(yù)習(xí) 研習(xí) 運(yùn)用
學(xué)懂 學(xué)活 創(chuàng)新
讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。
附：板書設(shè)計(jì)
思路 質(zhì)疑 改寫
研習(xí) 主旨 獨(dú)解 分析 運(yùn)用 擴(kuò)展
方法 評價(jià) 延伸