《理想的風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案一

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　22 《理想的風(fēng)箏》

　　課 型：

　　展示提升

　　學(xué)習(xí)目標:

　　1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.我會抓住三個特寫鏡頭的細節(jié)描寫，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

　　3.我能揣摩文章的表達效果，學(xué)習(xí)課文見物思人、列舉事例、夾敘夾議的寫作方法。

　　4.我會理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　能抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：每到萬物復(fù)蘇、一只只風(fēng)箏飄上天空時，作者蘇叔陽就會不由自主地想到令自己思念敬佩的劉老師，那劉老師究竟是個什么樣的老師呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《理想的風(fēng)箏》。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(時間預(yù)設(shè)：1分鐘)

　　三、組內(nèi)準備展示(時間預(yù)設(shè)：5分鐘)

　　四、全班展示提升(時間預(yù)設(shè)：32分鐘)

　　1.課文主要寫了劉老師( )個方面的( )個典型事例，分別是( )。

　　2.第一件事

　　(1)找出劉老師笑談腿疾的感人細節(jié)，并說一說你讀到了一個怎樣的劉老師?

　　(2)同學(xué)們聽完劉老師的話后，有什么反應(yīng)?

　　(3)體會“泛”字的表達效果。

　　3.第二件事

　　(1)學(xué)生交流令自己感動的動作。從中感受到了什么?

　　(2)如果你是調(diào)皮的學(xué)生，你會怎么做?

　　如果你是聰明的學(xué)生，你又會怎么做?

　　如果你是學(xué)生的家長，你會怎樣教育自己的孩子?

　　(3)有感情地朗讀本段。

　　4.第三件事

　　(1)找出劉老師放風(fēng)箏時的感人細節(jié)，說說你讀到了一個怎樣的劉老師?(建議從制作、放飛風(fēng)箏及追趕風(fēng)箏這些方面去談)

　　(2)劉老師放飛的，他竭盡全力追趕的僅僅就是一只只風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?

　　(3)理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

　　5.結(jié)合相關(guān)資料，談一談作者蘇叔陽從劉老師身上學(xué)到了什么?

　　6.總結(jié)學(xué)習(xí)本文的寫作特色。

　　7.通過學(xué)習(xí)課文談?wù)勀阕约旱氖斋@，可以結(jié)合自身實例。

　　五、課堂總結(jié)

　　教后反思：

　　參照導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生知道了如何去抓住文章的重點展開學(xué)習(xí)。課文學(xué)完之后，大家也都反映感覺學(xué)習(xí)效率提高了，感受到了自己在不斷地展示過程中，不斷地思考過程中，不斷地生成過程中，在不斷地小組對抗中能力得以提高，同時獲得了學(xué)習(xí)語文的快樂。還有在學(xué)生交流展示過程中，教師能根據(jù)實際情況，對學(xué)生及時給予一定的補充指導(dǎo)，這樣就很好地幫助學(xué)生解決了疑難。當然，學(xué)生能從臺下走到臺上帶領(lǐng)其他同學(xué)展開學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是一種飛躍了。不過，在學(xué)生展示的形式及學(xué)習(xí)主動性、準確評價方面我還需不斷探索，不斷提高。

　　《理想的風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案二