第一課時(shí)

　　一、自學(xué)引導(dǎo)

　　1生字我把握。

　　我來(lái)讀：榆(yú)熏(xūn) 凄(qī) 藻(zǎo) 蛾(é)乍(zhà)

　　我來(lái)注音：玉簪花( ) 荇藻( ) 韌性( ) 衰敗( ) 融洽( ) 模糊( )

　　2、查一查。

　　夾竹桃是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物。它的故鄉(xiāng)在 。因?yàn)槿~片 ，

　　花朵 ，故得名。它對(duì)粉塵、煙塵有較強(qiáng)的吸附力，因而被譽(yù)為“ ”

　　但因其葉、皮、花均有毒，所以最好不要攀摘。

　　3、我來(lái)分段。

　　全文共有6個(gè)自然段，可分為四段。

　　第一段 (第一自然段)，總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

　　第二段 (第二自然段)，描寫作者家中的兩盆夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

　　第三段 (第二至五自然段)，寫夾竹桃的可貴韌性以及引起作者的美妙幻想。

　　第四段 (第六自然段)，寫作者愛上了夾竹桃。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)真讀課文，想一想課文講了什么?

　　2、課文中有不少描寫花多，華美的成語(yǔ)，如：“花團(tuán)錦簇、五彩繽紛”等，請(qǐng)你再寫幾個(gè)這樣的成語(yǔ)，(至少三個(gè))。

　　3、按課文內(nèi)容填空。

　　在 春風(fēng)里，在 暴雨里，在 清冷里，看不出 ，也看不出 ，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿。

　　4、讀文段，想畫面，展開想象，說(shuō)說(shuō)還可以幻想“它”是什么?并寫下來(lái)。

　　它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引走我許多幻想。我幻想它是地圖……這一幅圖竟變成活畫了。

　　5、作者寫夾竹桃的韌性，條理清楚，層層深入。

　　(1)寫它默默無(wú)聞地開放，“俏也不爭(zhēng)春”：( )一朵敗了就( )一朵，( )一嘟嚕花黃了就( )一嘟嚕。

　　(2)寫它一如既往地開放，寵辱不驚：花開時(shí)既無(wú)( )，也無(wú)( )，總是( )。

　　(3)寫它一連三季地開放，堅(jiān)持不懈：從( )季( )花開陪到( )季( )開放。第5自然段中兩次運(yùn)用了雙重否定句式，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃( )的贊美之情。

　　三、合作解疑 課文內(nèi)容我理解

　　1、課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體描寫它的呢?(2、4、5節(jié))

　　2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

　　(1)、我來(lái)讀。

　　(2)、用“ ”畫出直接描寫花的句子。說(shuō)說(shuō)給你留下什么印象。

　　(3)、看到這樣的景象，你有什么感受?

　　(4)、讀出這奇妙有趣的景象，并看畫面試背。

　　3、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

　　(1)、第二節(jié)已經(jīng)對(duì)夾竹桃的花進(jìn)行了細(xì)致的描寫，第四節(jié)又寫夾竹桃的花的什么方面呢?(夾竹桃花期很長(zhǎng))。用簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括，并用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句。

　　(2)、從文中找出一組意思相反的詞：( )——( )

　　( 3)、“這一點(diǎn)忍性”指的是 。

　　(4)、把最后一句改為陳述句是 。

　　(5)、練習(xí)造句。

　　無(wú)不……

　　無(wú)……不……

　　(6)、用一句話概括本段大意(不超過10字)。

　　4、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)。

　　(1)、我來(lái)讀。

　　(2)、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“不止于此”中“此”指代 。

　　(3)、月光下的夾竹桃的影子又兩個(gè)特點(diǎn)，一是 ;二是 。

　　(4)、文中的“亞洲”是指 ，“大�！笔侵�

　　，“遠(yuǎn)渡重洋的海輪”是指 ，而“游魚”其實(shí)就是 。

　　四、知識(shí)拓展上網(wǎng)或到圖書館查一查與作者季羨林有關(guān)的資料

　　第二課時(shí)

　　一、合作探究

　　(一)學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

　　1、讀第三節(jié)，看看這一節(jié)有沒有什么特別之處，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　(提示：多少種花?為什么要寫這一段?起什么作用?)

　　2、 辯論：這一段是不是寫走題了?

　　(1)、正方：這一段沒有走題。

　　反方：這一段走題了。

　　(2)、理解這一段的襯托對(duì)比的作用，并領(lǐng)悟作者的這一表達(dá)方法。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第一、六節(jié)，體會(huì)前后照應(yīng)的寫作方法。

　　第六段是對(duì)第 自然段的總結(jié)，同時(shí)也照應(yīng)了第一自然段，與第一自然段形成呼應(yīng)之勢(shì)，圍繞“作者為什么愛上夾竹桃”這一總括全文的問題，進(jìn)行閱讀對(duì)話，把夾竹桃的花色、花期、花影方面的內(nèi)容作一整合，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

　　二、測(cè)評(píng)

　　1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：

　　近義詞：凄清( )參差( )和煦( )

　　反義詞：凄清( )參差( )和煦( )

　　2、我想它是地圖，( )。( )是亞洲，( )，( )是大海。( )，( )是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出( )。( )，( )就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到( )。( )，( )這一幅畫竟變成活畫了。

　　3、“但是夾竹桃的妙處還不止于此。”這句話在文中是( )。夾竹桃妙處除了有韌性，還在于可以引起“我”許多幻想。

　　4、將“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃�！备臑榉磫柧�。

　　5、本文一共有( )個(gè)自然段，其中直接而具體地描寫了夾竹桃的是第( )這幾個(gè)自然段。第1自然段作用是( )。第7自然段作用是( )

　　三、相關(guān)提示

　　1、注意“藻”中間的三個(gè)“口”字?jǐn)[放要?jiǎng)蚍Q，要寫的緊湊。 2、課后，閱讀老舍的《養(yǎng)花》。

　　四、學(xué)后隨感

　　學(xué)了本課，你有哪些收獲?與大家交流一下。