導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點：
1、積累詞語“狂舞、閃射、火烈、飛濺”等15個詞語(見“讀一讀，寫一寫”)。
2、反復(fù)誦讀，體會文章恢弘的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。
3、體會排比和反復(fù)句的含義及其作用，通過品析典型語句，感受本文語言的節(jié)奏美、詩意美。
課 時：
2課時
導(dǎo)學(xué)方法：
情境導(dǎo)入法，誦讀賞析法、想象法
導(dǎo)學(xué)過程：
課前導(dǎo)學(xué)：
1、根據(jù)拼音寫漢字。
bóng( )仁 zhòu( )雨 páng bó( )( )
mò( )然 rǒng( )雜 燒zhuó( )
kàng( )奮 jī( )絆 huì( )暗 jiá( )然
2、搜集與“安塞腰鼓”相關(guān)的文字資料與圖片資料。
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3、連續(xù)讀文2—3遍，簡要談?wù)劤醪礁惺堋?可從內(nèi)容上、語言上、情感上談)。
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課堂導(dǎo)學(xué)：
第一課時
導(dǎo)學(xué)要點：
反復(fù)朗讀課文，初步感受安塞腰鼓的特點，理解其中包孕的情感和深意。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
2009年10月1日，“安塞腰鼓”如一顆耀眼的明星，被確定為天安門游行方陣之一，這是為什么?
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二、資料交流：說一說你搜集到的有關(guān)“安塞腰鼓”的小資料。
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三、朗讀課文，整體感知：
1、大聲朗讀課文，從文中勾畫出形容“安塞腰鼓”的詞語。
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2、將這些詞連成一句話，向別人介紹一下西北的“安塞腰鼓”。
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3、文中哪句話強烈抒發(fā)了作者對“安塞腰鼓”的感情?試著讀一讀。
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4、聽錄音范讀，根據(jù)語言文字，想象畫面。
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四、教師引導(dǎo)、學(xué)生小結(jié)：
“__________”在文中出現(xiàn)了三次，它是貫穿全文的線索，使文章層次分明，也鮮明地寫出了作者對安塞腰鼓的__________之情。
五、課堂檢測：
如果你是一名導(dǎo)游，你將如何向別人解說“安塞腰鼓”，試著寫一份解說詞。
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第二課時
導(dǎo)學(xué)要點：
品讀文中的排比句，比喻句和短句，體味其作用，理解含義深刻的句子。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：陜北的“安塞腰鼓”有什么特點?讀后有著什么感覺?
二、品讀賞析：
1、哪些語句給我們一種強烈的震憾?請自由讀課文，用筆勾畫。
2、分析這些句子的表達(dá)技巧(提示：可從句式、修辭、用詞等角度入手，挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)悟作用)
如：交織/旋轉(zhuǎn)/凝聚/奔突/輻射/翻飛/升華
賞析：獨詞成句，句式很短，有強烈的節(jié)奏感，正如這急促的鼓點，讓人感受到安塞腰鼓的雄壯場面，激越的氣勢。
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3、再次朗讀給你強烈震憾的語段，體會安塞腰鼓的壯美。
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三、質(zhì)疑探究
師導(dǎo)：如今的西北，已成為貧窮落后的代名詞，可作者仍在盛贊黃土高原，盛贊安塞腰鼓，盛贊西北漢子。這種贊美之情，隱含在一些含義深刻的句子之中，試著找出來，一起探究。
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四、教師引導(dǎo)、學(xué)生小結(jié)：自行設(shè)計一份板書，匯報自己的學(xué)習(xí)收獲。
課堂檢測：
1、仿寫句子
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺。
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2、華夏文明，源遠(yuǎn)流長，神州大地異彩紛呈�！扒f條腿來千萬只眼，不夠我走來也不夠我看”。請你在學(xué)習(xí)了安塞腰鼓以后，用凝練的語言傳達(dá)出你的心聲。
我會這樣說_______________________________________________________________
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課外練習(xí)：
安塞聽鼓聲
霍竹山
①何其雄壯威風(fēng)哉!走進(jìn)節(jié)日的安塞，走進(jìn)世界上最厚實的黃土地，便走進(jìn)了鼓聲的歡快與激烈。
②世界上哪有如此豪放熱烈的鼓聲———氣勢磅礴，剛勁奔放，令聞鼓者熱血沸騰，手舞足蹈。恨不能有千萬只耳朵，聽鼓點的激情;恨不能長千萬雙眼睛，看鼓槌的狂熱。在騰騰沓沓的鼓聲中，山巒開始扭動身姿，樹木開始舒展筋骨，河水開始倒流，天空開始旋轉(zhuǎn)。
�、垤o謐。平日里，黃土地就像一幅貼在窗口的窗花，恬靜得不發(fā)一丁點的聲息。一朵山丹丹花兒在背坡上，靜靜悄悄開了，又悄悄靜靜謝了;一只羊兒默默地啃著無言的地皮，犄角上升起了太陽，又落下了月亮。靜謐的山線，靜謐的草木，靜謐的窯洞……
�、艿诠�(jié)日里，當(dāng)一桿丈余長的銅嗩吶閃亮地舉向天穹，高亢地轟鳴時，一切頓時變了。
�、菀宦暽奖赖亓训暮鹇�，八百個攏羊肚肚手巾，身著羊皮大褂，腰系紅綢，腿扎綁帶，英姿勃勃的漢子在雄壯的鼓聲中，潮水一樣涌出。打、踢、跨、跺、虎虎生威;收、放、弛、張，剛?cè)嵯酀�。鼓人合一，人隨鼓舞;人鼓一體，鼓隨人歡。鼓聲急促，人似駿馬奔騰;鼓聲沉緩，人若雁落平沙。節(jié)奏清亮?xí)r，好像游魚戲水，鼓手是那樣的瀟灑自如;節(jié)奏渾沉?xí)r，仿佛風(fēng)卷落葉，鼓聲是如此的剛勁激昂。過襠鼓陽剛雄勁，若鷹擊長空;纏腰鼓優(yōu)美大方，若燕語繞梁;下岔鼓豪邁粗獷，若平地滾雷;飛燕鼓氣貫長虹，若魚躍龍門……在十一屆亞運會開幕式上，這氣吞山河的安塞腰鼓，這八百剽悍的陜北漢子，讓我們體驗“駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的英雄氣概。
�、拊邳S土高坡上，場地的限制，打腰鼓的漢子只有百八十人。鼓聲野野的，在空闊的高原上蕩來蕩去，聲傳百里，這自然是另一番情趣的了。鼓聲時而飛瀑跌谷，震人心魄;時而鳥鳴林間，悅耳動聽;時而霧鎖荒山，無聲有聲;時而“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”;時而“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”……十字步、勞動步、平側(cè)蹬、雙腿蹬，鼓點清脆，好似金雞三點頭;單過街、雙過街、正八字、倒八字，鼓聲密集，恰如驟雨掃屋檐———這野野的鼓聲，讓我們領(lǐng)略“塵埃遮高山，甲兵怒沖天”的征伐場面。
�、吖穆暷龝r，若雪落高原，若古道幽情，使聽者如醉如癡。
�、喙氖謩訒r，似驚蛇飛舞，似午夜狂歡，令觀者激情滿懷。
(節(jié)選自《霍竹山散文集》)
1、安塞聽鼓聲，聽出了鼓聲的什么特點?寄托了作者怎樣情感?
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2、為了再現(xiàn)鼓聲的特點，作者無論在譴詞造句上，還是在寫法技巧上，都別具匠心，試找三例，分別賞析。
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3、閱讀本文，結(jié)合課文《安塞腰鼓》，談?wù)勀銓Α鞍踩摹边@一民間藝術(shù)形式的認(rèn)識。
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課后反思：