《鞋匠的兒子》教學(xué)反思(第一課時(shí))
最近，陶校長按照慣例在摸底六年級(jí)畢業(yè)班語數(shù)英教學(xué)情況，正在逐班聽課，本周一來到了六(4)班。我正好上《鞋匠的兒子》第一課時(shí)。
本課第二課時(shí)我在2006年學(xué)科帶頭人展示時(shí)作了較為認(rèn)真的鉆研，教案也比較成熟，但是不巧，只能上一課時(shí)，這次有機(jī)會(huì)讓我鉆研一下第一教時(shí)，我也頗有興致。
我的設(shè)計(jì)思路是按著常規(guī)進(jìn)行的：
1.聽其言，識(shí)其人。出示三段名言，讓學(xué)生體會(huì)說這些話的是怎樣的人。
再告訴他們，其實(shí)三句話都出自一人之口，那就是林肯。
2.看林肯畫像，聽生平簡(jiǎn)介。
3.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4.自讀檢查，指名讀詞，讀課文，讀難讀的段落。
5.給每個(gè)自然段歸納意思。
6.合并關(guān)聯(lián)段，給課文分段歸納段意。
7.借助段意說說課文主要內(nèi)容。
課上完，我自我感覺第一課時(shí)不流于簡(jiǎn)單化，有一定的思維的含量，上得比較扎實(shí)，個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較精當(dāng)?shù)模H能引起學(xué)生的興趣。
印象比較深的是這幾個(gè)地方。
一、聽其言，識(shí)其人
讓人民了解事實(shí)，國家就會(huì)安全。
你可以在某些時(shí)間里欺騙所有的人，也可以在所有的時(shí)間里欺騙某些人，但你決不能在所有的時(shí)間里欺騙所有的人。
我這個(gè)人走得慢，但從不后退。
我出示這三段話，開始很自然地讓學(xué)生體會(huì)話的意思。但是我感覺這一問法遠(yuǎn)離我的主旨，我出示的目的是識(shí)人而非解意，最后我就問：“你能從這些話語中了解這個(gè)人的思想和品格嗎?”學(xué)生的答案很出色：這個(gè)人尊重人民，熱愛祖國;他厭惡欺騙，倡導(dǎo)誠實(shí);他碰到困難，不會(huì)退縮。
有時(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，初始的意圖往往被最終的設(shè)計(jì)改得面目全非，因一種習(xí)慣的力量，缺失了大腦的控制。即使好不容易設(shè)計(jì)得比較完美，也會(huì)在課堂上的具體實(shí)施中陰差陽錯(cuò)地游離了目標(biāo)。而在這個(gè)環(huán)節(jié)，我控制得很好。
二、研讀詞語，一舉兩得
這回出示的詞語，我修改、編排了7、8次，我一直在精挑細(xì)選和權(quán)衡比較，怎樣出示是最智慧的，在外觀和內(nèi)在都能傳遞出一種規(guī)律，能得到教學(xué)效果的最優(yōu)化。最后我出示了這樣四組詞語：
名門望族 上流社會(huì) 態(tài)度傲慢 點(diǎn)明參議員們傲慢的原因。
出身卑微 尷 尬 羞 辱 說明林肯遭遇羞辱的緣由。
開懷不已 靜 默 贊 嘆 表現(xiàn)了參議員對(duì)林肯態(tài)度的變化。
反對(duì)分裂 毫不猶豫 維護(hù)統(tǒng)一 彰顯了林肯的偉大功績。
教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，一要同學(xué)們讀好，二要同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每一行詞語都在“訴說”著什么?同學(xué)們?cè)谖业狞c(diǎn)撥下，很快發(fā)現(xiàn)了詞語之間的聯(lián)系。不僅如此，這四組詞語完全按照課文先后順序來呈現(xiàn)，凸顯了文章清晰的脈絡(luò)。
三、概括能力，分步訓(xùn)練
先給每個(gè)自然段歸納意思;首尾兩段身兼二職，再只需合并關(guān)聯(lián)段2—5段，給課文第二大段歸納段意;最后借助第一、二段段意說說課文主要寫了一件什么事情。由易到難，逐步推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，效果良好。