《草原》第一課時(shí)說課稿

　　各位評委老師：大家好!

　　今天我說課的內(nèi)容是《草原》。

　　一、說教材

　　著名文學(xué)家老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古，寫下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

　　《草原》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第一組的一篇精讀課文。文章記敘了作者到初到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言。本節(jié)課重點(diǎn)突破文章的第一部分，感受草原的風(fēng)光美，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

　　二、說學(xué)情

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能明白本文的表達(dá)順序是從作者進(jìn)入草原后所經(jīng)歷的事情來記敘的。對于把握課文的故事梗概和重點(diǎn)詞句，需要教師加以引導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”針對這一特點(diǎn)再結(jié)合上述我對教材和學(xué)情的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)，我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。三者相互滲透融為一體。

　　1.知識與技能：

　　1)學(xué)習(xí)生字，正確讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流、一碧千里”等詞語。

　　2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦一、二自然段。

　　3)感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。

　　4)揣摩優(yōu)美語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　2.過程與方法：

　　以讀為主，在多種形式的讀中，展開想像，理解課文內(nèi)容，從而體會課文所表達(dá)的思想感情。

　　3.情感與體驗(yàn)：

　　讀懂課文第一段，在草原自然美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好風(fēng)光的興趣。

　　四、 說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。

　　而對于大多數(shù)生長于南方的孩子，草原是遙遠(yuǎn)、陌生的，因此，如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，體會作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說教法

　　新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！睘樵诮虒W(xué)中為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我將采取我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)：

　　1、情境教學(xué)法，在教學(xué)過程中，我將會充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對的美的渴望和追求，拓寬學(xué)生的思維，讓他們更深層次的體味美的意境.

　　2、誦讀法，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中讀出情感，讀出感悟，讀出內(nèi)涵。

　　六、說學(xué)法

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”，因此在本課的教學(xué)中，我會放手讓學(xué)生采用“讀文、畫句、想象、討論” 相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，把聽，說，讀，寫相結(jié)合，以讀為主，讓學(xué)生邊讀邊想，不斷通過讀去揣摩和體會文中的思想感情，最終水到渠成，輕松突破本課的重、難點(diǎn)。為了更好的實(shí)施上述教法、學(xué)法，本節(jié)課我將采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)進(jìn)行。本節(jié)課為第一課時(shí)的說課內(nèi)容。

　　七、說教學(xué)過程

　　本篇課文篇幅較長，我預(yù)設(shè)用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行長文短教，展開我這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到外在環(huán)境和他人的情感的影響而產(chǎn)生共鳴，基于這一點(diǎn)，開課之初，我用多媒體展播配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，教師在優(yōu)美的樂曲中導(dǎo)入：同學(xué)們，這首歌唱的是什么地方?是美麗的草原，今天，就讓我們約上著名的作家老舍一同去領(lǐng)略草原美麗迷人的風(fēng)光，感受蒙古族同胞的民族風(fēng)情吧。

　　這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時(shí)，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

　　(二)初讀感知，理清脈絡(luò)

　　1. 快速默讀課文，邊讀邊提示學(xué)生圈出生字詞，師生共同掃除閱讀障礙

　　2、是由師生配樂朗讀課文，思考課文寫作順序，主要是從哪兩部分來寫草原的?即“風(fēng)光美”和“人情美”。學(xué)生對于課文有了一個(gè)整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。

　　(三)朗讀品句，感受景美

　　課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。我讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。再交流品讀。在品讀重點(diǎn)語句時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀;并借助多媒體展示草原圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。

　　1. “那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�

　　抓住重點(diǎn)詞“翠色欲流”，讓學(xué)生感受到草原的遼闊碧綠。

　　2. “四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！�

　　抓住重點(diǎn)字“繡”，理解想象。

　　在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”抓住“一碧千里”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟。相信作者對草原深深的熱愛之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)既要體會課文情感，又要落實(shí)語言訓(xùn)練，因此在學(xué)生理解感悟的同時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解句子、比較句子。讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在中積累語言，培養(yǎng)語感。

　　為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂草原風(fēng)光圖畫，引讀第一自然段，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色，牛羊與駿馬齊奔的美麗畫卷。激起他們對草原的無限熱愛。

　　通過這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　(四)總結(jié)評價(jià)，拓展延伸

　　1、總結(jié)寫法。師：作者先寫了草原的天空：天空明朗、可愛、空氣清鮮，使人心情舒暢;然后寫天底下的草原一碧千里，這是按照從(上)到(下)的順序;又寫了遠(yuǎn)處的小丘柔美，翠色欲流，近處的羊群似花，牛羊靜立不動，這是按照從(遠(yuǎn))到(近)的順序。這就是方位順序。你們在寫作的時(shí)候，也可以靈活運(yùn)用這樣的順序，或者從近到遠(yuǎn)，從下到上，都可以。

　　2、課堂最后，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生互相交流展示。使學(xué)生的情感再次得到升華，個(gè)性再次得以釋放，此時(shí)的課堂也將再次涌動著創(chuàng)造的生命力。

　　(五)安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化

　　1、請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上。

　　2、俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢?老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢?下節(jié)課，我們再一起去會會草原上的鄂溫溫克族人民�！闭埻瑢W(xué)們課后預(yù)習(xí)剩下“人情美”的段落。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　空氣(清鮮)

　　天{

　　景美 天空(明朗)

　　小丘(綠) 一碧千里

　　草原 { 地{ 翠色欲流

　　平地(綠)　 羊群

　　人美

　　我的板書力求體現(xiàn)簡單明了，從板書中可以清楚的看到草原的景美和人美，

　　總之，我以本篇教材為例，力求體現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、理解和感悟能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)長文短教。但是由于本人經(jīng)驗(yàn)的不足，我的設(shè)計(jì)中還存在很多不足的地方，懇請各位老師批評指正。謝謝!