復(fù)習(xí)課文
1、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。這個(gè)成語(yǔ)出自《史記·廉頗藺相如列傳》。
劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時(shí)間、地點(diǎn)和人物。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況;劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如請(qǐng)罪的故事，展現(xiàn)了廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如的寬宏大度。來(lái)源于《史記》中的《廉頗藺相如傳》，原指廉頗背著荊條向藺相如請(qǐng)罪，后被人常用作表示真心誠(chéng)意地向人道歉。和這個(gè)成語(yǔ)故事有關(guān)的成語(yǔ)故事：《澠池之會(huì)》《完璧歸趙》
形容人物性格特點(diǎn)的成語(yǔ)：廉頗：知錯(cuò)就改、迷途知返、負(fù)荊請(qǐng)罪、痛改前非
藺相如：顧全大局、寬容大度、深明大義、一心為國(guó)
2、《最后的姿勢(shì)》講述了譚千秋老師在遭遇地震、教學(xué)樓倒塌的剎那，緊緊趴在課桌上，用身體死死護(hù)住四名學(xué)生，奉獻(xiàn)了自己的生命的故事，歌頌了譚千秋老師恪盡職守、大愛無(wú)疆的崇高精神。形容譚千秋老師的品質(zhì)的成語(yǔ)：臨危不懼、舍己救人、忠于職守。
解釋詞語(yǔ)：
廢墟：城市、村莊遭受破壞后變成荒涼的地方。例：一工廠凌晨失火， 800平方米廠房成廢墟 。
坍塌：山坡、建筑物或堆積的東西倒下來(lái)。例：大學(xué)生集體跳《江南style》導(dǎo)致舞臺(tái)坍塌 。
震撼：表示對(duì)人心靈的影響大。例：殲-20戰(zhàn)機(jī)再次試飛，空中放油場(chǎng)面無(wú)比震撼。
詮釋：詳盡地解釋說明。例：足球先生梅西跨界踢籃球,詮釋體育無(wú)國(guó)界。
生死攸關(guān)：攸：所，關(guān)系到生死的關(guān)鍵時(shí)刻。例：每一個(gè)生死攸關(guān)的緊急關(guān)頭,他總是第一個(gè)沖到最前面。
3、《船長(zhǎng)》中為什么哈爾威船長(zhǎng)有機(jī)會(huì)逃走，但他卻選擇與“諾曼底”號(hào)一起沉入大海?
答：因?yàn)楣柾L(zhǎng)把這艘船看得比自己的生命還重要。他完成了救援任務(wù)的那一刻，就已經(jīng)決定與船共存亡，對(duì)他來(lái)說，這是一種幸福，他甘愿以此為歸宿。由此可見哈爾威船長(zhǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和神圣的使命感。
形容船長(zhǎng)個(gè)人品質(zhì)的成語(yǔ)：忠于職守、舍己救人
做人之道：忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長(zhǎng)輩、寬容大度等等。
本文作家是維克多.雨果，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭
西的莎士比亞”。雨果的代表作：《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。
4、《愛之鏈》講述了失業(yè)的喬依無(wú)償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢就悄悄走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出熱情的手。
學(xué)了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國(guó)真寫的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
5、誦讀與感悟
《我不期望回報(bào)》告訴我們盡量多地，不求索取地為社會(huì)，為他人做一些事
情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
仿照詩(shī)句續(xù)寫：如果，你是小路，我樂意是鋪路石子;如果，你是樹苗，我樂意是沐浴你成長(zhǎng)的甘露。
口語(yǔ)交際：
學(xué)習(xí)采訪：
1、要有一定的目的性。
2、確定好采訪的對(duì)象，列好采訪提綱。
3、有禮貌，要得體。
4、把重要的人和事，用得著的數(shù)據(jù)記下來(lái)。
例：采訪校長(zhǎng)：
“校長(zhǎng)，您好，我是xxx，請(qǐng)問您能接受我的采訪嗎?”
“請(qǐng)問校長(zhǎng)，您的主要工作是什么?”
“您有什么特別的愛好嗎?”
“您對(duì)我們的希望是什么?”
“請(qǐng)問學(xué)校之前和哪些國(guó)家的學(xué)校有‘手拉手’交流呢?”
聽寫
上卿 門客 厲害 昏庸 委屈 府邸 欺負(fù)
避讓 懼怕 侵犯 踱步 荊條 寬恕 侮辱
洗漱 散步 刺耳 塵埃 短暫 坍塌 震撼
詮釋 靈魂 贊頌 廢墟 薄霧 籠罩 陰森
剖開 繩索 秩序 嘈雜 違抗 爭(zhēng)執(zhí) 斗毆
巍然 屹立 鎮(zhèn)定 調(diào)遣 深淵 凝視 職守
履行 穿梭 雕像 哭泣 威嚴(yán) 大副 肇禍
顛簸 寒戰(zhàn) 倒閉 凄涼 皺紋 安慰 車胎
蹭破 凍僵 絕望 餐館 掩蓋 親吻 粗糙
臉頰 喃喃 潸然淚下
聚精會(huì)神 針鋒相對(duì) 唇槍舌劍 寬容大度 老邁昏庸
深明大義 負(fù)荊請(qǐng)罪 大公無(wú)私 地動(dòng)山搖 繪聲繪色
妙語(yǔ)連珠 井然有序 不可開交 荒無(wú)人煙 天經(jīng)地義
比較組詞：
趙(趙國(guó)) 廉(廉潔) 韓(韓國(guó)) 懼(懼怕)
趕(趕路) 兼(兼職) 朝(朝陽(yáng)) 俱(俱樂部)
唇(嘴唇) 庸(庸俗) 墟(廢墟) 漱(洗漱)
辰(星辰) 慵(慵懶) 噓(噓氣) 嗽(咳嗽)
吱(嘎吱) 撼(撼動(dòng)) 凹(凹陷) 感(感謝)
枝(樹枝) 憾(遺憾) 凸(凸起) 咸(咸魚)
詮(詮釋) 釋(解釋) 曼(曼妙) 薄(薄弱)
栓(栓子) 譯(翻譯) 漫(浪漫) 蒲(蒲草)
泣(哭泣) 艦(軍艦) 胎(胎生) 愣(發(fā)愣)
位(位置) 船(船舶) 抬(抬舉) 楞(楞角)
填空
填入合適的動(dòng)詞。
(沖出)教室 (親吻)臉頰 (逃離)現(xiàn)場(chǎng)
(張開)雙臂 (涌進(jìn))船艙 (解開)繩索
(維持)秩序 (違抗)意志 (摘下)手套
(擦干)雪水 (搬走)水泥塊 (下達(dá))命令
填入合適的修飾詞。
(刺耳)的吱吱聲 (破裂)的磚塊 (翹起)的船頭 (威嚴(yán))的聲音
(可怕)的震蕩(簡(jiǎn)短有力)的對(duì)話 (偉大)的靈魂 (陰森可怖)的薄霧
(黑色)的雕像 (飛舞)的雪花 (破舊)的汽車 (矮小)的老婦人
(荒無(wú)人煙)的地方(年輕)的女人 (雪白)的毛巾 (甜甜)的微笑
(粗糙)的臉頰 (聚精會(huì)神)地讀書(狠狠)地抽 (猛烈)地涌
(痛痛快快)地飲(親密)地交談 (鎮(zhèn)定)地指揮 (慢慢)地顛簸
(紛紛揚(yáng)揚(yáng))地飄落(緊張)地閉上眼(針鋒相對(duì))地爭(zhēng)斗(輕輕)地親吻
必背段落：
《最后的姿勢(shì)》
1、譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
2、在同學(xué)們眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感。然而同學(xué)們?cè)僖猜牪坏阶T老師的聲音了，講臺(tái)上再也見不到那個(gè)充滿活力的身影了。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生成了他生命中最后的姿勢(shì)!
3、譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”
《船長(zhǎng)》
哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
“快救克萊芒!” 船長(zhǎng)喊道。
克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個(gè)孩子。
輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號(hào)和“瑪麗”號(hào)之間來(lái)回穿梭�！皠�(dòng)作再快點(diǎn)!”船長(zhǎng)又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先沉下去，很快船尾也浸沒了。
哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。
哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。