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    荀子《勸學(xué)》教案

    發(fā)布時(shí)間:2017-07-20  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。

      2.在理清思路的基礎(chǔ)上背誦文章。

      課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生讀兩遍課文,借助注釋和工具書①解決字音問題,②完成初步翻譯,寫在紙上,上課備用。

      教學(xué)過程:

      一.導(dǎo)入揭標(biāo)

      中國的教育源遠(yuǎn)流長,從孔孟到老師,都是教育的實(shí)踐者。先賢的風(fēng)范與成就我們只有敬仰,但是我想,作為教育者,我們都有著共同的心愿,就是勸勉學(xué)習(xí)、鼓舞精神。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《勸學(xué)》所倡導(dǎo)的。

      (板書課題及作者)

      這節(jié)課,我們要完成以上目標(biāo):1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。 2.在理清思路的基礎(chǔ)上背誦文章。

      二.理思路、背誦

      1.要完成目標(biāo),我們從朗讀開始。請(qǐng)大家齊讀課文。

      (學(xué)生齊讀課文,糾正字音,強(qiáng)調(diào)通假字和音隨意轉(zhuǎn)。)

      2.請(qǐng)大家再讀第一二段。

      我仔細(xì)看了大家的翻譯,總體很好,有一些小問題我們需要再注意些。比如第二段的“于”(強(qiáng)調(diào)一詞多義)

      這篇文章是議論文,第一段的作用是——提出中心論點(diǎn):學(xué)不可以已。第二段進(jìn)一步論述,提出了第一個(gè)分論點(diǎn):學(xué)習(xí)的意義。為了論述清楚,作者列舉了哪些事物?

      (板書

      學(xué)不可以已{青→藍(lán) 冰→水 博學(xué)

      木、金 參省 )

      這幾個(gè)事物都是正面的事例,它們共同論證了學(xué)習(xí)是成為君子的必要條件。本來是空泛的道理,作者以五個(gè)身邊常見的事物為喻,生動(dòng)形象的把道理講得既透徹又深刻,這種論證方法叫做——比喻論證。(幻燈出示)這也是《勸學(xué)》這篇文章最顯著的特點(diǎn)。

      請(qǐng)大家試背第一二段,兩分鐘時(shí)間。

      請(qǐng)同學(xué)們和我一起背,我說上句,請(qǐng)大家接下句。

      請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)板書提示背誦。

      3.很好,我們來看第三段。先來讀一遍。

      (提問“彰”“水”“絕”的意思。)

      這一段論述的是學(xué)習(xí)的作用。作者又用了哪些事物來做比呢?

      (板書

      思不如學(xué){(望不如登高)——反

      登高 順風(fēng) 正 假于物

      輿馬 舟楫 )

      這幾個(gè)事例正反結(jié)合,論證了要成為君子,要善于借助外物,而這個(gè)外物,是學(xué)習(xí)。緊扣題目和中心論點(diǎn),筆力老到,論證謹(jǐn)嚴(yán)。

      請(qǐng)大家試背第三段,兩分鐘時(shí)間。

      請(qǐng)同學(xué)們和我一起背,我說上句,請(qǐng)大家接下句。

      請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)板書提示背誦。

      4.很流暢,我們來看第四段。先讀一遍。

      (強(qiáng)調(diào)固定結(jié)構(gòu)“無以”和定語后置“蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”。)這一段的分論點(diǎn)大家能看出來嗎?(學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法)

      我們來找找這一段的事例。

      積土、積水、積善——積;跬步、小流——不積;這組事例先正后反,論述了學(xué)習(xí)要注意積累。騏驥——舍;駑馬——不舍;朽木——舍;金石——不舍;這組事例先反后正,論述了學(xué)習(xí)要持之以恒。蚓——一;蟹——躁,這兩個(gè)事例先正后反,論述了學(xué)習(xí)要專一。)三個(gè)段落的比喻論證都是正反對(duì)比結(jié)合,而且模式不一,靈活多變。

      (板書

      積 →不積

      不舍→ 舍 正→反

      一 → 躁 )

      請(qǐng)大家試背第四段,兩分鐘時(shí)間。

      請(qǐng)同學(xué)們和我一起背,我說上句,請(qǐng)大家接下句。

      請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)板書提示背誦。

      5.背誦全文

      非常好,我們已經(jīng)依次背會(huì)了這四段,下面我們來嘗試背誦一下全文。給大家三分鐘準(zhǔn)備。

      請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)板書提示背誦課文。

      現(xiàn)在我要擦去一部分板書,我們?cè)賮碓囈槐椤?/p>

      太棒了,大家都覺得文言文不好學(xué),特別是不好背,可是這篇文章我們一節(jié)課就背會(huì)了,大家發(fā)現(xiàn)什么小竅門了嗎?

      理解文意 理清思路 選關(guān)鍵詞 循序漸進(jìn)

      這樣文言背誦其實(shí)也不難。

      三.小結(jié)

      我們還發(fā)現(xiàn),這篇文章的比喻雖多,卻毫無板滯生硬之感。原因是什么?

      (并列設(shè)喻,反復(fù)論證。對(duì)比設(shè)喻,對(duì)照鮮明。層層深入,詳盡嚴(yán)謹(jǐn)。整散結(jié)合,文氣流暢。)

      四.結(jié)語作業(yè)

      高中的語文學(xué)習(xí),文言是很重要的一部分內(nèi)容,學(xué)好文言的關(guān)鍵在于積累,積累的關(guān)鍵在于背誦。我們只有背誦了一定數(shù)量的優(yōu)秀文言文,才能厚積薄發(fā),學(xué)以致用。比如這篇《勸學(xué)》,既有論辯色彩,又具有文學(xué)韻味,形象清新、膾炙人口,讀背這類文章,我們收獲的不僅僅是文言知識(shí),還有寫作方法的借鑒,更重要的是思想的啟迪、精神的鼓舞。

      請(qǐng)大家學(xué)習(xí)借鑒本文的比喻論證、對(duì)比論證的方法,仿寫一篇《勸背》。

     


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    4.


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