《蠶姑娘》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長過程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、寫出下列詞語的反義詞。
穿--( )新--( )嫩--( )
瘦--( )黑--( )晴--( )
2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢?
二、學(xué)習(xí)第6段
1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么?
2、重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。
�、�、看課件理解“蠶山”。
�、�、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。
三、學(xué)習(xí)第7段
1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、看圖：說說蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。
3、指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、朗讀全文[總結(jié)全文]
1、說說蠶的生長過程。
2、總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。
3、完成課后作業(yè)題。
板書：
蠶姑娘
卵又黑又小
又白又胖
蠶蛾又黃又瘦
繭
《蠶姑娘》評(píng)課稿
今天有幸聆聽了趙芹老師執(zhí)教的《蠶姑娘》一課，受益匪淺。趙老師親切、自然的教學(xué)語言，思路清晰的教學(xué)流程，設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)等都值得我去學(xué)習(xí)。
《蠶姑娘》是一篇科普性課文。文章用7個(gè)自然段介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文篇幅較長、學(xué)起來較難。但課文的2-5自然段段落結(jié)構(gòu)相似，趙老師充分利用教材這一特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)了扶放結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，化簡為繁，化難為易，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，趙老師先扶，重點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)第2節(jié)，抓住一系列的動(dòng)詞“吃、睡、脫、醒、變”，并讓學(xué)生用“先______接著______然后______最后_______”的句式說說又黑又小的蠶姑娘是怎樣變成黃姑娘的,從而了解了蠶第1次蠶眠時(shí)的生長規(guī)律。在重點(diǎn)學(xué)完第1小節(jié)后，趙老師將蠶四次蠶眠的過程通過表格的形式呈現(xiàn)出來，一目了然，非常清楚。師生先一起總結(jié)填好第1次蠶眠過程的前后變化，接著，趙老師拋給學(xué)生一個(gè)問題：蠶的第二次、第三次、第四次蠶眠的過程又是怎樣的呢?然后趙老師放手讓學(xué)生自主地去閱讀理解課文的3、4、5小節(jié)。蘇霍姆林斯基說：“在兒童的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！边@里趙老師給學(xué)生一個(gè)廣闊的閱讀、發(fā)現(xiàn)、探索的舞臺(tái)。學(xué)生們在自讀、感悟之后，趙老師讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文3-5小節(jié)與課文的第2小節(jié)有什么不同?再次抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行辨析、討論，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升了一個(gè)層次，加深了對(duì)課文的理解，感悟了語言，積累了語言，取得了事半功倍的效果。
教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，這里有一個(gè)小小的建議。孩子學(xué)習(xí)的熱情有時(shí)需要老師激情的評(píng)價(jià)語言去點(diǎn)燃，所以課堂上趙老師的課堂評(píng)價(jià)語言如能再豐富些、導(dǎo)向性再明確些，可能孩子的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，效果會(huì)更好。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處敬請批評(píng)指正。