《問銀河》教學(xué)反思1

　　《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。教學(xué)中，我認為在這些方面做的不錯：

　　一、學(xué)法滲透，扎實有效

　　這節(jié)課我特別重視“過程和方法”目標(biāo)的達成，同時滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整堂課我注重對學(xué)生讀書方法的具體指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，促進學(xué)生感悟課文。學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合課后練習(xí)第三題讓學(xué)生畫一畫“斜拉橋”和“攔河大壩”，實際上就是把抽象的文字還原成具體的形象。再讓學(xué)生在黑板上合作完成 “銀河”圖，這樣促使學(xué)生再次進入文本，研究文本，同時也是一個領(lǐng)悟語言文字、體驗意境美的過程。

　　二、擴散思維，想象續(xù)編。

　　在學(xué)生熟讀理解課文之后，我通過談話引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行續(xù)編。師：讀了這篇課文我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望夜空，看著看著，那原本掛在天上的銀河變成了家鄉(xiāng)的小河，小朋友不禁向它提了許多問題，現(xiàn)在，讓我們也來問一問銀河，好嗎?通過老師的啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生模仿課文的表達方式展開了豐富的想象，對課文進行了續(xù)編，有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎?有的問：你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?有的問：你的河邊有密密的大森林嗎?那里風(fēng)景美嗎?此時孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的問題都給予了贊揚。讓學(xué)生的思維在自由翱翔時，也體驗到成功的喜悅。

　　《問銀河》教學(xué)反思2

　　《問銀河》是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。

　　我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來設(shè)計這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　首先，根據(jù)課文的特點，精心制作的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。課始美麗的星空動畫使學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。

　　其次，識字教學(xué)中的讓學(xué)生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)了他們的識字能力。尤其最后的寫字環(huán)節(jié)，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上交流寫字的要點。再通過老師范寫，學(xué)生進行書空練習(xí)，掌握書寫的方法，從而為接下來的學(xué)生獨立書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。整個寫字教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的時間與空間，使他們學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)，逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

　　再次，“語文教學(xué)不僅擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負著發(fā)展學(xué)生思維、促進學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是，教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星?有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長?有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大?那里風(fēng)景美嗎?有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒?有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠?等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，所以我對所有的問題都應(yīng)給予了贊揚。

　　我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學(xué)生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節(jié)課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學(xué)習(xí)組織者，學(xué)生就在這樣一個組織者的引導(dǎo)下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。