一、教材分析
蘇教版第四冊小語課文《臺灣的蝴蝶谷》是很有魅力的一篇美文。觸題就能引發(fā)人們一窺蝴蝶谷迷人景象的強烈愿望。課文由臺灣的自然環(huán)境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通過蝴蝶谷寫蝴蝶，寫游人。呈現(xiàn)出蝴蝶谷瑰麗，壯觀的奇異景色。全文充滿情趣，極盡體現(xiàn)出一個“美”字：最突出的是文中作者濃墨重彩描繪的蝴蝶斑斕的色彩美和蝴蝶舞姿的動態(tài)美，另外還有文章的詞句美、蝴蝶谷的環(huán)境美、人與自然的和諧美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧為一篇適合學(xué)生朗讀、背誦、積累的美文。所以我確定該課的教學(xué)重點是：美讀傳情，內(nèi)化積累，仿中有創(chuàng)。
根據(jù)教材特點，在《新課標(biāo)》基本理念的指引下我結(jié)合學(xué)生興趣為第二課時設(shè)計了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識和能力
1、誦讀、積累并運用文中優(yōu)美詞語。
2、理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游角色介紹蝴蝶谷美景，培養(yǎng)口語交際能力。
(二)過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生在讀中觸發(fā)情感，理解感悟，并將文中的語言積累內(nèi)化，進而運用在新的語境中，并逐漸仿中有創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀
通過欣賞蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。并潛移默化地滲透環(huán)保意識，體會人與自然和諧相處的美好境界。
二、教學(xué)設(shè)想
(一)教法設(shè)想
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”我認(rèn)為“全面提高”不是每堂課的零敲碎打，而是每堂課綜合言語實踐活動的整體推進，這樣才能使學(xué)生成為“語言的富翁”。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要改變原有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在個性化教學(xué)觀的支配下，我變繁瑣的師生問答，單一的機械訓(xùn)練為“綜合性學(xué)習(xí)情景板塊教學(xué)”。
《臺灣的蝴蝶谷》的教學(xué)我圍繞五大板塊進行，分別是(一)競聘導(dǎo)游(二)知識充電(三)模擬練兵(四)放飛蝴蝶(五)導(dǎo)游上崗。這一設(shè)計以“改良教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生實踐”為突破口，利用老師語言的渲染和生動形象的多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境，進行“塊狀推進，整合優(yōu)化”的教學(xué)，符合《新課標(biāo)》提出的“綜合性學(xué)習(xí)”要求，加強了語文與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。
(二)學(xué)法指導(dǎo)
“書讀百遍，其義自見。”閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是感悟、創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，該課學(xué)習(xí)中學(xué)生以讀為主，入情入境，在讀中觸發(fā)情感，讀中理解感悟，讀中發(fā)展智力。通過自主探究 ，合作討論，把所學(xué)的語言內(nèi)化、積累并運用于新的語境中，做到仿中有創(chuàng)。
(三)教學(xué)理念
二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的特點。容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引，并有強烈的表現(xiàn)欲。因此在《臺灣的蝴蝶谷》的教學(xué)設(shè)計上我力求做到：(1)立足一個“趣”字(2)傾注一個“情”字(3) 盡現(xiàn)一個“美”字(4)把準(zhǔn)一個“創(chuàng)”字(5) 落實一個“讀”字
三、教學(xué)過程
(一)、預(yù)習(xí)實踐
課前老師簡介“蝴蝶王國”，充分調(diào)動學(xué)生積極性。并緊扣學(xué)生興趣，提出預(yù)習(xí)實踐題：
1、 收集有關(guān)蝴蝶的各種圖片和文字資料。
2、 用自己喜愛的方式，親手做一只蝴蝶。
(這一預(yù)習(xí)題的設(shè)計讓語文生活化，生活語文化，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，加強語文實踐活動，主動獲取知識，形成能力。)
(二)、競聘導(dǎo)游
老師利用多媒體那美麗的畫面，動聽的音樂把小朋友們引入臺灣的蝴蝶谷，問：你們喜歡蝴蝶嗎?臺灣開辟“蝴蝶谷”旅游專線，競聘導(dǎo)游。你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?此時學(xué)生呼聲四起。老師話鋒一轉(zhuǎn)提出：當(dāng)導(dǎo)游可不簡單，不僅要大方，勇敢，還要有一口流利的普通話。老師要考考大家，請看藏在山谷中的競聘題：
趣味讀詞： 五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 (色彩美)
翩翩起舞 隨風(fēng)飄來 隨風(fēng)飄去 (舞姿美)
氣候溫暖 水源充足 花草茂盛 (環(huán)境美)
(賈志敏老師說過：“語文課就是變著花樣讓學(xué)生讀書，興味盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。”該板塊設(shè)計時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了當(dāng)導(dǎo)游的情境，巧妙地把文中優(yōu)美的詞作為導(dǎo)游競聘題 ，讓學(xué)生在自主性讀、感悟性讀、評價性讀、積累性讀等多種形式的誦讀中，讀出形，讀出情，讀出神。初步感知了文中蝴蝶的色彩美、舞姿美及蝴蝶谷的環(huán)境美。而且這一趣味讀詞也為后面課文的學(xué)習(xí)做了鋪墊)
(三)、知識充電
學(xué)生在趣味讀詞這一環(huán)節(jié)，出色地完成了任務(wù)，得到了老師的各種贊美。當(dāng)導(dǎo)游的興趣更濃了，信心更足了。此刻老師又提出：作為一名臺灣蝴蝶谷的導(dǎo)游，應(yīng)該有許多的專業(yè)知識，現(xiàn)在就給大家充電。請自由讀第一、二自然段，準(zhǔn)備參加專業(yè)知識考核。
出示考核題：
(1) 旅客們，歡迎大家來到蝴蝶谷。我們祖國的寶島臺灣____是蝴蝶生長的好地方。
(2) 旅客們，你們知道蝴蝶谷名字的由來嗎?讓我來給大家介紹一下，臺灣的山多，山谷也多________所以叫做蝴蝶谷。
(該板塊設(shè)計時把課文的第一、二自然段自然地呈現(xiàn)給學(xué)生，這兩段難度不大，學(xué)生通過自讀就能了解臺灣的自然環(huán)境和蝴蝶谷名字的由來。老師創(chuàng)設(shè)情景，采用導(dǎo)游專業(yè)知識考核這個有趣的方式檢查學(xué)生掌握情況。學(xué)生參與的熱情就可想而知了。)
(四)、模擬練兵
這一板塊是本課成功的關(guān)鍵，也是一大難點。對小學(xué)生來說接觸一篇課文，總是滲透式入門，朦朧式理解，浸潤式吸收，到了一定程度才會去模仿，模仿到一定程度才會同化順應(yīng)為個人智能。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：老師精選語例出示，請小朋友自由讀這兩段話，充分感受蝴蝶的色彩和輕盈。然后請他們緊扣句中的字詞談?wù)剬南矏�，并通過朗讀表現(xiàn)出來。讀時采用比賽形式，并鼓勵其他學(xué)生點評，這樣學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，在讀讀品品背背中不知不覺領(lǐng)悟蝴蝶的神韻，對文中語言充分理解、吸收了。此刻，我請學(xué)生抓住特點為兩種蝴蝶谷取名。這個細(xì)節(jié)看似簡單，卻有畫龍點睛之妙，點燃了學(xué)生思維的火花：黃金谷、百色谷、彩虹谷這些名字誕生了。我順勢點撥推廣：小朋友們，你們想象一下臺灣還有哪些蝴蝶谷呀?學(xué)生的思維在熱烈的討論中馳騁開去，在腦海中構(gòu)建更具特色的蝴蝶谷，并用自己的話津津樂道著……
(這一環(huán)節(jié)老師一步一步，由簡到難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，真切感悟，遷移運用，由仿到創(chuàng)，為導(dǎo)游上崗介紹景色奠定了強有力基礎(chǔ)。)
(五)、 放飛蝴蝶
學(xué)生在不知不覺的朗讀中目觀其形，心通其義，把課文語言積淀于心，絢麗的蝴蝶在腦海飛舞，呼之欲出。此時老師播放多媒體動畫并把握挈機引導(dǎo)：小朋友們，現(xiàn)在你們心中有蝴蝶嗎?是什么樣子的?在學(xué)生描繪的手舞足蹈時老師請大家分組合作，動手創(chuàng)設(shè)蝴蝶谷。
(這一板塊的設(shè)計給學(xué)生提供了一個創(chuàng)造美的機會，讓他們放飛心中的蝴蝶。大家一定可以想象學(xué)生手持課前做的蝴蝶飛來黑板前憑自己對課文的理解，對美的感悟或貼或畫把腦中的蝴蝶谷搬到現(xiàn)實中來的快樂情景。)
(六)、導(dǎo)游上崗
每個學(xué)生都有創(chuàng)造的潛力，他們對教材的理解和詮釋也極富獨特性和創(chuàng)造性。學(xué)生對蝴蝶傾注了滿腔熱情，在動手動腦創(chuàng)設(shè)蝴蝶谷美景后，他們迫不及待地想用語言來描述了。此時導(dǎo)游上崗這個環(huán)節(jié)也就水到渠成了。老師給學(xué)生佩帶導(dǎo)游標(biāo)志，請小導(dǎo)游來到黑板前，帶領(lǐng)著一隊游人介紹起來。由于前面一環(huán)又一環(huán)的鋪墊，導(dǎo)游介紹時大方、勇敢，繪聲繪色。游人還可以隨時提問。老師鼓勵學(xué)生，有自己的獨特介紹，充分肯定有創(chuàng)造性的導(dǎo)游。最后請大家評評最佳小導(dǎo)游，頒發(fā)蝴蝶標(biāo)本做紀(jì)念。
(這一板塊是驗證課堂教學(xué)效果的一個環(huán)節(jié)。它為學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，放飛個性的天地。無形之間將課堂向課外延伸，讓學(xué)生把文中的語言內(nèi)化后運用于新的語言環(huán)境。導(dǎo)游和游人面對面的交流培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。)
在學(xué)生精彩介紹之后引讀最后一段，老師提問：蝴蝶谷的蝴蝶為什么會圍住游人翩翩起舞呢?一石激起千層浪，學(xué)生各抒己見。在討論中潛移默化的滲透了環(huán)保意識，體會了人與自然和諧相處的美好境界。老師總結(jié)：小朋友們，只要人人保護環(huán)境，愛護動物，地球媽媽會更美好!
(這一小結(jié)使學(xué)生的愛得以升華，達(dá)到了課雖止，情未了的教學(xué)境界)
四、作業(yè)設(shè)計
閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有千萬個接觸點，課文為學(xué)生提供了典范。學(xué)生的想象力豐富，腦海中的蝴蝶谷各具特色。所以我請學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇一項作業(yè)
(1)仿照第三自然段寫一份介紹蝴蝶谷的導(dǎo)游詞。例如：彩虹谷、艷陽谷、綠色希望、白色世界……
(2)為蝴蝶谷設(shè)計一條可以吸引更多游人的廣告語。
(3)用五彩的畫筆畫畫心中的蝴蝶谷。
(4)和自己的小伙伴一起整理收集的蝴蝶圖片文字資料，開個小小蝴蝶展銷會。
(這些作業(yè)設(shè)計重視遷移運用，讀寫畫做結(jié)合。并采用具有多樣性、選擇性的作業(yè)形式，尊重了學(xué)生的差異，給學(xué)生張揚個性、施展特長搭建了舞臺，讓每一位學(xué)生都有所得。)