教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生 字組成的詞語。
能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活 趣事，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。
教學(xué)重難點：
重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。
教學(xué)方法：
講授法，朗讀法，情境法
教學(xué)道具：
多媒體教學(xué)(PPT課件)
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.導(dǎo)入語：誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么?(生答)
今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。 (教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)
2.講解課題：
(1)全班齊讀課題。
(2)強調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
二、初讀課文，疏通字詞。
1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)
(1)學(xué)生齊讀生字一遍。
(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。
(3)帶讀生字(教師示范);請個別學(xué)生拼讀。
(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
3.A重點講解“野”部首“里”，讓學(xué)生舉例“野”字偏旁的字有哪些。(比如里，厘，童等);
B區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是 忄)
4.全班齊讀詞組再請個別學(xué)生讀。
5.請學(xué)生當小老師帶讀生字，詞組。(其他學(xué)生當文明小聽眾)。
6.請全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節(jié)都是對齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數(shù)字序號。
7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)
三、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。
2.謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，新詞組讓我們大家一起回顧下。(課件出示—全班齊讀)。你們想知道鄉(xiāng)下孩子是怎樣度過自己的童年?她有什么本領(lǐng)?
二、講讀課文，深入分析。
講讀第一小節(jié)
1.誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
2.師提問生回答：
師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉(xiāng)下孩子)
師：這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個字可以看出?(曾：這里是曾經(jīng)，過去的意思)
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
4.細講句節(jié)： 導(dǎo)入：下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。(師引導(dǎo)生回答)
(2)全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
師：鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)
師：你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)
師：你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節(jié)奏。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。(師引導(dǎo)生回答)
曾是爸爸背上盛開的野菊
師：鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊)
(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。
(7)全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來。
講讀第2、3小節(jié)
過渡：在爸媽的呵護下，鄉(xiāng)下孩子愉快的成長著，你們想知道鄉(xiāng)下孩子在童年時會玩什么游戲?有哪些本領(lǐng)嘛?
1.全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
2.請個別學(xué)生說一說(教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮)。
3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明) 捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
(2)請個別學(xué)生加上動作朗讀這句話。
(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。
4.含草葉，吹歌曲。(聰明) 導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛? 含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)
(1)誰來讀一讀這句話。
(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)
5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)
導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解) (1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)
(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。
(3)誰來讀一讀這句話。
6.逮小魚，樂貓咪。(負責(zé))
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的? 逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如：感謝你!)
(3)學(xué)生齊讀這句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
(1)全班齊讀2,3小節(jié)。
(2)問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
三、課外拓展：
做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學(xué)生做)
A割一把青菜，喂飽了山羊。
B.端一盤骨頭，樂壞了小狗。
C.抓一把米粒，撒給了小雞。
D.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子生活真是豐富多彩呀，有趣!誰來說一說鄉(xiāng)下孩子為什么會有那么幸�？鞓返纳钅�?
(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問題(生答師板書：生—陽光 長—曠野)。
(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。
四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文：
(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀MP3)
五、布置作業(yè)：
1.課文P34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。
2.背誦課文，下節(jié)課抽查。