教材分析
通過(guò)英英和奶奶的一段對(duì)話(huà)，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)人古詩(shī)的意境，學(xué)會(huì)《靜夜思》這首古詩(shī)。與此同時(shí)，學(xué)生又學(xué)會(huì)了對(duì)話(huà)的語(yǔ)言表達(dá)形式。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字;背誦古詩(shī)、朗讀課文。
學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，能夠積累知識(shí)，了體會(huì)古詩(shī)的韻味，了解古詩(shī)的詩(shī)意。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、生字。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們以前學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽(tīng)。這篇課文的題目是——
板書(shū)課題，齊讀。
解題
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖。圖上有哪些人?她們?cè)谧鍪裁?英英正在說(shuō)什么?奶奶聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么?
2、自學(xué)課文。
(1)講述對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。
(2)學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
(3)識(shí)記田字格里的生字。
(4)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
故鄉(xiāng) 明亮 意思 不由得 家鄉(xiāng) 月光 唐代
3、查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字詞、正音。
(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況。
(3)通讀課文。
(4)分角色讀對(duì)話(huà)。
4、清脈絡(luò)。
(1)這篇課文里英英和奶奶對(duì)話(huà)，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次?
(2)英英第一次說(shuō)了什么?第二次說(shuō)了什么?第三次說(shuō)了什么?
(3)奶奶第一次說(shuō)了什么?第二次說(shuō)了什么?
5、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
英英學(xué)古詩(shī)
明月光疑是霜
靜夜思 (像) 聽(tīng)懂
望 思 鄉(xiāng)
奶奶
作業(yè)設(shè)計(jì)
朗讀課文。
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》
1、板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。
2、看圖
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從哪兒看出來(lái)?
(2)從圖上看，他正在做什么?
3、學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。
第一句
a.指名讀。
b.這句詩(shī)，英英是怎樣理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。
c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢?
第二句
a.指名讀。
“舉頭”是什么意思?為什么要“舉頭”?
b.想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受?
(3)指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。
(4)齊讀這首詩(shī)。
二、朗讀指導(dǎo)
三、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
英英學(xué)古詩(shī)
作業(yè)設(shè)計(jì)
朗讀課文、背誦古詩(shī)。
課后反思
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)本課生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、指名朗讀課文
二、總結(jié)課文
這篇課文通過(guò)對(duì)話(huà)的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》
1、聽(tīng)錄音欣賞。
2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
3、指名背誦，師生評(píng)議。
4、同桌交互背。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。
“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫(xiě)得左窄右寬。
教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。
意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)，中間扁日橫落在豎中線(xiàn)上。
詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(zhǎng)，兩筆豎不在同一條豎線(xiàn)上，豎鉤偏右。
五、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂(lè))
板書(shū)設(shè)計(jì)
英英學(xué)古詩(shī)
英教 靜 李 層 詩(shī)思首照意
作業(yè)設(shè)計(jì)
組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話(huà)。
課后反思