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    《英英學古詩》教學設計(第一課時)

    發(fā)布時間:2017-12-14  編輯:梁飛藝 手機版

      教學目標:

      1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

      3、認識對話的書面表達形式。

      教學重點:

      1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

      教具準備:

      投影片、生字卡、

      時間:

      三課時

      第一課時

      一、導語設計

      1、齊讀黑板上方的每周一詩。

      2、同學們平時是怎樣學習古詩的呢?(請兩位學生發(fā)言)

      3、今天老師給大家介紹一位新朋友,同學們認識她嗎。出示掛圖。學生發(fā)言。

      (充分的預習可以取得事半功倍的效果)

      二、解題設疑

      1、出示課題:英英學古詩。齊讀,并指導英的寫法。

      2、看到課題同學們想知道什么?學生發(fā)言,

      1)、英英學了哪首古詩?

      2)、英英是怎樣學習古詩的?

      3)、這首古詩的作者是誰?

      4)、作者是在什么情況下寫出這首詩的?

      過渡:同學們真會思考,也會發(fā)問,那就請同學們帶著心中的疑問認真閱讀課文。

      三、初讀指導

      1、請同學們認真閱讀課文,讀通課文。

      要求:遇到生字及不懂得詞畫出來。

      2、檢查自讀效果。

      投影出示: shǒu  sī     jìng sī yì si

      一 首   思念  靜 夜 思 意 思

      zhào      céng shuāng bèi

      照在床前  一層白霜   背得真好

      dǒng    táng lǐ

      聽懂了  唐 代   李白

      1)、學生自由讀。相機指導。

      2)、指名讀,去掉拼音再讀,開火車讀。相機糾正并指導“靜”的寫法。

      3)、齊讀。

      4)、說說這些詞語,哪些你懂了,哪些還不懂。

      3、再次閱讀課文,要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標點符號 讀正確。

      1)、讀順課文,看看這篇課文與以往學過的課文有何不同。對話。

      2)、分段指名讀、齊讀。

      3)、分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

      四、初步感知課文

      1)、說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

      2)、邊讀邊思考你讀懂了哪些問題,可以將對應的文字畫下來。

      五、布置作業(yè)

      1、課文生字描紅。

      2、擴詞

      意( )( )( ) 靜( )( )( )

      照( )( )( ) 思( )( )( )

      六、板書設計

      英英學古詩

      英英 背 講意思 講作者

      《靜夜思》

      奶奶 聽懂了

      教學反思

      1、作為第一課時,在導入課文時以背誦班級的每周一詩開頭,能夠很快地將孩子的注意力集中起來,調(diào)動孩子的積極性。這一點啟發(fā)我要善于利用教室中可以利用的教學資源。

      2、在“英”字的寫法指導上花時間過多,降低了課堂效率,這提醒我以后更合理地安排課堂內(nèi)容,注意時間分配。

      3、本節(jié)課還應在指導學生學生誦讀課文,誦讀古詩上多下功夫,讓孩子正確、流利有感情地朗讀,在個性化的閱讀中感受古詩的魅力,同時在組織教學中還應該多思考,充分考慮到孩子的年齡特點和心理特征,探索更為活潑生動的方式。


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