《識(shí)字7》是一首拍手歌，朗讀節(jié)奏感強(qiáng)。課文中寫了很多動(dòng)物，在教學(xué)中用圖片加文字的形式去呈現(xiàn)為學(xué)生們所接受和喜愛。這篇課文的基調(diào)輕松活潑，第一課時(shí)掃清了生字和讀文障礙，加之對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)情的掌握，所以我執(zhí)教的第二課時(shí)設(shè)計(jì)經(jīng)過反復(fù)修改，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1.鞏固“叢，牢，拍，孔，雀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“拍，保，護(hù)，雞，貓”5個(gè)生字。
2.有節(jié)奏的讀課文，背誦課文
3.學(xué)著編寫兒歌
其中鞏固生字，正確寫生字是本課的教學(xué)重點(diǎn);熟讀成誦并會(huì)仿照著編寫兒歌是教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一. 鞏固生字
我采用的方法是充分利用字卡，以開小火車和齊讀兩種方式讓學(xué)生鞏固識(shí)記第一課時(shí)所學(xué)的生字。針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開始我想了很多形式：游戲、學(xué)生合作互讀互考、找部件拼字鞏固等等。但是最終我沒有采取其中任何一種方式，說來為人所不解，我有我的理解：在教學(xué)前我會(huì)充分了解孩子們的掌握生字情況，結(jié)果這些生字他們?cè)谏钪校綍r(shí)的閱讀中接觸過，大多數(shù)學(xué)生全認(rèn)識(shí)。加上第一課時(shí)師生互動(dòng)利用識(shí)字方法記字，因此可以說孩子們對(duì)課文中這10個(gè)生字已然掌握。如果我在第二課時(shí)仍然用各種花哨的游戲，活動(dòng)再去讓孩子們讀，顯然——形式好，孩子們對(duì)此卻不那么有熱情，畢竟每個(gè)孩子之所以認(rèn)真聽老師講課是因?yàn)樗麄冇胁欢牡胤健幸苫蠓侥芗ぐl(fā)求知欲望。反之只會(huì)是空洞的形式表演。因此我用簡(jiǎn)單的“字卡”直接呈現(xiàn)去鞏固生字。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的分外順暢，也正驗(yàn)證了：第一課時(shí)的確解決了認(rèn)識(shí)生字的這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
但我也在思考一個(gè)問題：生字教學(xué)要不要采取“七十二變”。現(xiàn)在教學(xué)提倡“以學(xué)生為主”，對(duì)高年級(jí)段孩子來說是可以逐漸放手放他們?cè)谟^察中互助互學(xué)的，但是對(duì)低年級(jí)的孩子來說生字的學(xué)習(xí)還不能全放開，激發(fā)孩子興趣固然好，但是總把他們的興趣放在第一位，那么知識(shí)學(xué)習(xí)的地位也就不得不屈就其下。教學(xué)過程中老師一切的引導(dǎo)行為都是皆為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)讓孩子們學(xué)有所得。孩子們掌握的內(nèi)容我們用簡(jiǎn)單的形式鞏固之，孩子們未掌握的內(nèi)容我們可以多想點(diǎn)好方法激發(fā)他們的興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)教學(xué)呢。
我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)是有缺陷：課后我才發(fā)現(xiàn)如果孩子們已經(jīng)掌握了生字，我為什么不讓孩子們以小組合作的方式在小組內(nèi)互查互讀，然后組長(zhǎng)匯報(bào)鞏固成果，我在根據(jù)達(dá)標(biāo)效果的優(yōu)劣給每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)呢?或者用“接力讀字”的方式既有趣又高效啊。
我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)本想達(dá)到簡(jiǎn)單高效的效果。但是課后我卻想到：同樣是簡(jiǎn)單高效，讓孩子們動(dòng)起來效果更棒。所以在以后的教學(xué)中我會(huì)注意：課前充分預(yù)設(shè)各種教學(xué)形式再加以比較，最終確定最好的教學(xué)形式。
二. 寫字教學(xué)
低年級(jí)要注重識(shí)字方法和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓小老師上臺(tái)前講生字。在講字之前給他們提出兩點(diǎn)要求，在要求之下講好每個(gè)生字的起筆位置和關(guān)鍵筆畫的位置。隨后我?guī)ьI(lǐng)孩子們書空寫生字。我這樣設(shè)計(jì)的目的是為了把細(xì)化生字講解的內(nèi)容，把“如果寫好這幾個(gè)生字”變成要求觀察“這五個(gè)生字結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)是什么”，觀察“每個(gè)生字的起筆位置和壓線筆的位置”。所以學(xué)生講起來比較順暢，有的孩子講得比較結(jié)巴這需要長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)范和堅(jiān)持練習(xí)。提出的要求就像一根拐杖，孩子們憑借這個(gè)根拐杖自主去觀察生字，講解生字，老師適時(shí)指正補(bǔ)充，有扶有放，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們細(xì)致觀察，正確書寫生字的能力。
不足：臺(tái)前的小老師講的不全的情況下，我應(yīng)該鼓勵(lì)臺(tái)下的孩子予以補(bǔ)充，把寫這個(gè)生字可能會(huì)出現(xiàn)的問題都一一指出并講清楚如何寫好。這才能讓孩子們記憶深刻，達(dá)到正確書寫的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我耐心不足，掌握課堂節(jié)奏能力尚需提高。在以后的教學(xué)工作中我一定會(huì)努力改正，不斷學(xué)習(xí)提高自己引導(dǎo)能力。同時(shí)也殷切希望各位同仁能給我提供好的生字教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。我將不勝感激。
三. 讀拍手歌并會(huì)背誦
這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了自由讀，齊讀，師生合作讀的方式鞏固讀這首兒歌，并隨時(shí)糾正錯(cuò)音，比如：老鷹的鷹(yīng)和朋友的友(you)。讓小老師帶同學(xué)們讀詞語，再鞏固讀句子。孩子們讀的有進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)肯定。最后增加難度讓孩子們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上聽著音樂邊拍手邊背誦兒歌，孩子們參與興致很高解決了教學(xué)重點(diǎn)。
在讀兒歌過程中還穿插了“詞語理解”這個(gè)小環(huán)節(jié)，利用多媒體圖片和音樂調(diào)動(dòng)孩子們的感官，以小組合作的方式交流討論，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。在講到“翱翔“時(shí)，我讓孩子們不僅欣賞老鷹翱翔在藍(lán)天上的美麗圖片，還引導(dǎo)孩子們觀察這兩個(gè)字的相同之處——都有“羽”，接著我繼續(xù)告訴孩子們有羽毛的動(dòng)物大多都會(huì)飛，聯(lián)系字形，圖片了解字義。
不足：1.當(dāng)我講到有羽毛的動(dòng)物大多都會(huì)飛的時(shí)候(我之所以說大多也考慮到并非所有有羽毛的動(dòng)物都會(huì)飛，老師應(yīng)該說話措辭嚴(yán)謹(jǐn))然而有一個(gè)孩子沒有仔細(xì)聽到我說的是“大多”，二理解為所有有羽毛的動(dòng)物都會(huì)飛，隨后他立馬自信的在底下說：孔雀不會(huì)飛。我沒有回應(yīng)，這也反映出我課堂應(yīng)變能力差的問題�，F(xiàn)在想來我當(dāng)時(shí)應(yīng)該及時(shí)告訴他：孔雀有羽毛并且也會(huì)飛。古樂府詩中寫到“孔雀東南飛，五里一徘徊”現(xiàn)在想來分外遺憾。
2.當(dāng)孩子們讀兒歌時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字和節(jié)奏感不強(qiáng)的問題，我應(yīng)該反復(fù)糾正，并指導(dǎo)孩子們讀爭(zhēng)取的方法：讀“朋友”時(shí)，“朋”字音讀的長(zhǎng)且重，“友”讀的輕且短促;要把這篇兒歌讀的富有節(jié)奏感就要注意不要一口氣讀下來，要注意在哪個(gè)字停頓，才能讀的抑揚(yáng)頓挫好聽。這些都是我做的不好的地方，也是我預(yù)設(shè)不足的問題。所以今后我講把研究學(xué)情當(dāng)做工作中的重點(diǎn)內(nèi)容去落實(shí)做好。
四. 編寫兒歌
這個(gè)環(huán)節(jié)開始我預(yù)設(shè)的是采用學(xué)生合作的方式解決。讓孩子們與前后座同學(xué)一起交流討論合作填空并熟讀自己填寫的兒歌。在了解學(xué)情階段我發(fā)現(xiàn)二年級(jí)孩子們的思維分外活躍，對(duì)于小雞，蜻蜓，青蛙等動(dòng)物的特征十分了解并能正確完整的表述出來。所以我在講課時(shí)直接讓孩子們自己思考，指名回答，結(jié)果正確十分順暢，也也反映出孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
不足：出事的兒歌對(duì)于思維活躍的孩子過于簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性不強(qiáng)，孩子們順利填完心里會(huì)想竟然如此簡(jiǎn)單，隨之就會(huì)有點(diǎn)沾沾自喜進(jìn)而有個(gè)別孩子開始躁動(dòng)不安坐不住了。其實(shí)我完全預(yù)想到這點(diǎn)的話可以繼續(xù)增加挑戰(zhàn)難度，比如：留的空白更多，讓那些調(diào)皮的孩子合作去解決，其他同學(xué)可以幫助他們改正或者補(bǔ)充。一方面調(diào)動(dòng)調(diào)皮孩子繼續(xù)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，另一方面通過其他同學(xué)的指正來平靜他們過于躁動(dòng)的心，讓他們學(xué)會(huì)謙虛和禮貌。一舉兩得!
總結(jié)：這堂課我雖然準(zhǔn)備充分，但是通過實(shí)戰(zhàn)我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的諸多問題和不足：
1. 沒有全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平再預(yù)設(shè)問題，呈現(xiàn)的問題層次感不強(qiáng)，針對(duì)不同水平的孩子的處理方法單一;
2. 教學(xué)智慧欠缺，課堂應(yīng)變能力需要努力提升;
3. 要培養(yǎng)自己的教學(xué)中的穩(wěn)重感和耐心。
讓孩子們靜心學(xué)習(xí)的前提是我首先要?dú)舛ㄉ耖e不慌不忙，不把完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)做目標(biāo)，應(yīng)該教孩子們之所需，真正與孩子們?nèi)诤显谝黄�，努力學(xué)做人師而非叫教學(xué)工具。這點(diǎn)我必須認(rèn)真檢討，自我批評(píng)，在以后的教學(xué)中希望諸多同仁幫助我改掉缺點(diǎn)。我相信通過不斷地實(shí)踐和持之以恒的學(xué)習(xí)我會(huì)在教學(xué)這條道路上走的更遠(yuǎn)，更有力，更自信當(dāng)然也更踏實(shí)。選擇教育事業(yè)，一生學(xué)做教師，不求功成名就但求無愧我心。“前途路漫漫，吾將上下而求索”，唯有努力探索敢于實(shí)踐，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用自己的綿薄之力為教育事業(yè)增添一抹美麗的顏色才無愧于教育事業(yè)，無愧于我的孩子們。最后望各位老師多提意見，我將不勝感激!