教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示青松圖片。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿�。你看，它是誰啊?(板書：青松)請(qǐng)小朋友伸出手指，一起跟我來寫一寫。
2.讀題：誰來讀一讀課題——(指名讀)這兩個(gè)字都是后鼻音，誰再來讀一讀，一起讀一下。
3.同學(xué)們，你對(duì)青松有什么了解呢?這是一棵怎樣的青松?
4.古往今來，許多人寫過贊美青松的詩(shī)歌，今天我們就來學(xué)習(xí)一首我們熟悉的陳毅爺爺寫的詩(shī)。
二、初讀課文,感知課文
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,仔仔細(xì)細(xì)地把這首詩(shī)讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利。
(1)詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友，你能讀準(zhǔn)它嗎?
壓 挺 且 待 化
在朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)“挺”和“待”這兩個(gè)字的讀音。
(2)現(xiàn)在把這些詞語再帶到課文中，同桌互相讀一讀，每人讀一遍，比一比誰更能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏。
(1)同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫。
(2)同學(xué)們?cè)賮砗煤米x一讀吧!試著讀好詩(shī)的節(jié)奏、讀出詩(shī)的韻味。
三、再讀課文，理解詩(shī)意
1.這首詩(shī)寫了青松什么呢?同學(xué)們自己再認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，相信有好些詩(shī)句你自己都能讀懂，有不懂的也沒關(guān)系，一會(huì)兒提出來我們一起來解決，好嗎?(生自讀)
2.生自主交流讀懂的和不理解的。
3.學(xué)習(xí)“大雪壓青松”
我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢?請(qǐng)同學(xué)們看書上的圖。
(1)這是怎樣的一場(chǎng)大雪呢?用一個(gè)詞語來形容。(鵝毛大雪、大雪紛飛)。
(2)下這么大的雪，氣溫一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)詞語或者成語呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地凍)
(3)是呀，就是在這樣的冬天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)“壓”字，給你什么感覺?
(4)你能把這種感覺讀出來嗎?
4.學(xué)習(xí)“青松挺且直”
(1)這么沉、這么重的大雪壓在青松的肩上，青松是什么樣的表現(xiàn)呢?(青松挺且直)
(2)青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?(請(qǐng)一生上臺(tái)來演，生評(píng)議。)
(3)通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其實(shí)在這里，挺與直的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來。同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)挺字，什么旁?(提手旁)從這個(gè)偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時(shí)候，還應(yīng)有一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?(生用手拍胸)，用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情?(有信心，有勇氣)同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)挺?
(4)是呀，我們?cè)谌〉昧顺煽?jī)，獲得了成功的時(shí)候常常會(huì)挺起自己的胸膛。那青松是在什么時(shí)候挺的呢?
(5)面對(duì)著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(棉襖)，風(fēng)來(挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松(挺胸膛)。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
(6)面對(duì)著青松，你想對(duì)他說些什么呢?
(7)能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?(練讀)
5.學(xué)習(xí)“要知松高潔，待到雪化時(shí)。”
(1) “要知松高潔，待到雪化時(shí)�！笔鞘裁磿r(shí)候?
(2)就是等到雪融化了的時(shí)候，跟大雪壓著時(shí)的青松相比，你覺得雪化之后，陽(yáng)光照耀下的青松，又有哪些不同呢?
(3)更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。
這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
(4)那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎?(生說意思)
(5)正是有著這樣的勇氣和敢于抗擊風(fēng)雪的堅(jiān)強(qiáng)，青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松圖片)
(6)讀了這首《青松》，你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢?(①不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。②那么自信，堅(jiān)強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)，真厲害。根據(jù)學(xué)生回答板書：不畏嚴(yán)寒、純潔高尚)
(7)是呀，希望我們每一位同學(xué)都能作青松，作一株在困難重壓下能挺出自信與勇氣的青松。(再讀，練習(xí)背誦)
(8)閱讀《同步導(dǎo)學(xué)》課外閱讀寫詩(shī)背景。
(9)陳毅爺爺?shù)摹抖闺s詠》共由三首詩(shī)組成，除了《青松》，還有《秋菊》和《紅梅》兩首，在《同步導(dǎo)學(xué)》上，下節(jié)課我們一起去讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果
1.出示本課生字,分類重點(diǎn)指導(dǎo)。
①壓：你是怎么記住這個(gè)生字的?和哪個(gè)字有點(diǎn)像?(莊)
寫這個(gè)字的時(shí)候，注意橫中線豎中線上的筆畫。
教師范寫，學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描一個(gè)，寫一個(gè)。
�、诖� 化 挺：“待、化”左窄右寬�！巴Α币獢[放勻稱，注意里面不要寫成“延”。
教師范寫，學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描一個(gè)，寫一個(gè)。
2.布置課堂作業(yè)。
《同步導(dǎo)學(xué)》第6題。
板書設(shè)計(jì)： 青 松
不畏嚴(yán)寒
純潔高尚
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)
1.背誦課文。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《青松》這首詩(shī)，你能把它背出來嗎?
(指名學(xué)生背誦。整體背誦。)
2.默寫《青松》。
背的真好，你能試著把它默寫出來嗎?
(默寫詩(shī)文。)
二、積累成語
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格，老師這里還有一組寫人品格的成語，來讀一讀吧!
出示成語。
不屈不饒 百折不饒 堅(jiān)貞不屈
堅(jiān)定不移 寧為玉碎 不為瓦全
2.熟讀成誦。
三、課外拓展
1.感情誦讀《紅梅》和《秋菊》兩首古詩(shī)。
陳毅爺爺?shù)摹抖闺s詠》共由三首詩(shī)組成，除了《青松》，還有《秋菊》和《紅梅》兩首，我們一起來讀一讀。
學(xué)生有感情誦讀。
四、布置作業(yè)
完成《同步導(dǎo)學(xué)》第7、8、9、10題。