學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能有感情地朗讀詩歌，并用自己的話大致說出詩歌的深刻內(nèi)涵。
2、體會本詩在寫法上的特點，初步理解詩中的對比和反復(fù)兩種手法所起的作用。
過程與方法：
通過感情朗讀、對比朗讀，結(jié)合魯迅資料及上下文在理解含義深刻的字詞基礎(chǔ)上說出詩歌的深刻內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，養(yǎng)成鮮明的愛憎情感，初步樹立正確的人生觀。
學(xué)習(xí)重難點：
能說出詩歌的深刻內(nèi)涵，了解詩歌對比手法的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開預(yù)習(xí)活動，解決大部分預(yù)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備交流。
學(xué)習(xí)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課：
1、在《一面》中作者是怎樣描寫魯迅的?仔細(xì)觀察魯迅的畫像，看看作者的描寫與實際相符合嗎?看了之后有什么感想?
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2、在前幾篇文章的學(xué)習(xí)中，我們對魯迅有了一個比較全面的認(rèn)識，魯迅在去逝前曾寫過一篇散文《死》，給后人立下遺囑，寫下這樣一段文字，從中可以看出他對生死的態(tài)度是怎樣的?
一，不得因為喪事，收受任何人的一文錢�！吓笥训�，不在此例。二，趕快收斂，埋掉，拉倒。三，不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事情。四，忘記我，管自己生活。——倘不，那就真是胡涂蟲。五，孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。六，別人應(yīng)許給你的事物，不可當(dāng)真。七，損著別人的牙眼，卻反對報復(fù)，主張寬容的人，萬勿和他接近。
但這儀式并未舉行，遺囑也沒有寫，不過默默的躺著，有時還發(fā)生更切迫的思想：原來這樣就算是在死下去，倒也并不苦痛;但是，臨終的一剎那，也許并不這樣的罷;然而，一世只有一次，無論怎樣，總是受得了的……。后來，卻有了轉(zhuǎn)機(jī)，好起來了。到現(xiàn)在，我想，這些大約并不是真的要死之前的情形，真的要死，是連這些想頭也未必有的，但究竟如何，我也不知道。
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3、人們對魯迅的評價很高，他是我們民族的靈魂，死后人們冠以“民族魂”的稱號。有一位著名詩人臧克家在魯迅逝世十三周年后寫了一篇紀(jì)念魯迅先生的詩歌，讓我們一起來品讀這首詩歌《有的人》。
4、讀了課題，想知道什么?
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二、小組合作，交流展示：
1、分小組感情朗讀詩歌，師范讀，師生共同評價。
2、文章是紀(jì)念魯迅的，可是沒有出現(xiàn)魯迅的字樣，作者是從哪個方面來紀(jì)念魯迅的，對魯迅作者是怎樣評價的?從哪一節(jié)詩歌可以看出?
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3、生和死的意義不同，作者寫到死了還活著，活著卻死了，是怎樣理解文章的，能結(jié)合學(xué)過的課文和課后相關(guān)資料來談?wù)剢?
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4、活著卻死了的人有何表現(xiàn)?死了卻活著的人又有哪些表現(xiàn)?結(jié)合詩歌內(nèi)容回答，并對比著讀一讀。
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5、這兩種人又有什么不同的結(jié)局?從中說明了什么?對比感情朗讀。
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6、歸納一下詩歌可以分為幾部分，每一部分各講了什么?
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三、品讀重點，深入體驗：
1、“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著�！�
兩個“有的人”各指什么人?你知道哪些人雖然死了，但是他們還活著?魯迅先生是不是這樣的人?為什么?
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兩個“活”字的含義一樣嗎?兩個“死”字呢?
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2、“有的人/騎在人民頭上：‘呵，我多偉大!’有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬�！�
一個“__”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者_(dá)___的形象，____的本質(zhì);“呵，我多偉大!”刻畫了反動統(tǒng)治者的______、______的丑態(tài)，對反動派進(jìn)行了有力的諷刺;對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“ ______”詞語把魯迅________的精神表達(dá)得非常充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象!魯迅先生曾說過：“橫眉冷對千夫指 ，俯首甘為孺子�！�.這是魯迅先生的志向，也是魯迅先生之立場。
3、“情愿作野草，等著地下的火燒�！�
魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突;熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐�！边@句話比喻魯迅___________________
4、“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早;只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。”
把名字刻入石頭的人，是想_______，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已_______�！癬___”一詞，入木三分地刻畫了反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“___”字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無限生機(jī)、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了____________________。我想到了“_____________________”這句詩，說明了__________________。
5、文章多次運(yùn)用了對比的寫法，讓我們再次對比朗讀，體會這種寫法的好處。
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6、對于生與死的意義上，我國古代就有兩種不同的看法，我知道的關(guān)于寫生與死的詩句有：______________________________________
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四、自主評價，歸納反思：
1、在本節(jié)課上，我表現(xiàn)如何?我所在的小組表現(xiàn)如何?我的哪位同學(xué)表現(xiàn)最好?
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2、本文運(yùn)用對比的寫法，通過生與死不同的意義比較，對魯迅的偉大精神做了高度的概括，學(xué)完本文后，我們要認(rèn)真思考，做一個什么樣的人?
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