《錯過》導(dǎo)學(xué)案(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2、理解“錯過”原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會。
3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)3
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)生有“錯過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)過程：
(一)導(dǎo)入新課
1、“當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。”-----泰戈?duì)?/p>
2、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯過”嗎?(要求：用簡潔的語言談?wù)?
明確：是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。
(二)預(yù)習(xí)提示
1、走近作者——劉心武。當(dāng)代作家。筆名劉瀏，趙壯漢等。四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。后來又發(fā)表了一系列小說，他的長篇小說《鐘鼓樓》獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎。
2、給加橫線的字注音并解釋詞語。
貽誤 顢頇 淵藪 憬 悟
情愫 駕 馭 滯 澀
(三)聯(lián)系舊知，熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、介紹文藝性政論文(即雜文)知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，
可以議論;可以敘事。
2、本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)，文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?各部分的主要內(nèi)容是什么?明確并板書：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。(可以借助原文中相關(guān)語句)
7、文中運(yùn)用的論證方法有哪些?其作用是什么?(先回顧學(xué)過的論證方法，后組織學(xué)生討論明確)
(四)細(xì)讀批注
請你細(xì)細(xì)品讀課文，看看文章中是否有和你一樣的“錯過”經(jīng)歷，是否有你曾經(jīng)有過的思考，曾經(jīng)想說的話，或是對你思想有啟迪的句子、段落。請勾畫出來并在它旁邊作批注。
(五)探究品味
1、文章中說：“錯過，即‘有所失’，我們要習(xí)慣它�！薄板e過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。”為什么要“習(xí)慣” “錯過”又要“品味” “錯過”?
2、12、13段看似矛盾，應(yīng)怎樣去理解?
3、第14段的比喻 “窗外的美景、奇景”比喻是什么、“預(yù)定的到站”比喻的又是什么?
(六)寫出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。
(小組探究交流，集體研討 要引導(dǎo)探究到如下幾點(diǎn)：重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句)
(七)人生體驗(yàn)
從文章來看，“錯過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”，也幾近于“過錯”。
回想一下自己的“錯過”經(jīng)歷。你當(dāng)時是怎樣做的?學(xué)習(xí)了本文以后，你覺得如何做才是正確的?“錯過”和“過錯” 的意思一樣嗎?
(八)牛刀小試
1、 仿寫
梅花錯過了與春天的溫馨約會后，毅然選擇在凜冽的寒風(fēng)中開放，于是就有了在冰天雪地里一株?duì)N然開放的梅花的孤高身影。導(dǎo)航燈錯過了與白天的相聚時光，依然選擇在黑夜中釋放它的光芒，于是就有了在狂風(fēng)暴雨的黑夜里驀然出現(xiàn)的一方光亮。 。
2、用簡要的話補(bǔ)全下列文字
大小錯過真不少，不要為此空煩惱。
因?yàn)榈檬П疽患�，錯過就是真生活。
有的機(jī)遇會再現(xiàn)，要化錯過為掌握。
， 。
人生錯過無限多，要能習(xí)慣與品味。
小的錯過不要緊，
《錯過》導(dǎo)學(xué)案(2)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和能力 ：理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。
2.過程和方法 ：通過探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3.情感態(tài)度和價值觀 ：能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)1.3
三.教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
(一)導(dǎo)入新課，揭示課題
(1)、有一名人說過：當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。
2、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯過”嗎?(要求：用簡潔的語言談?wù)?
3、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課(板書課題及作者)
明確：是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。
(二)簡介作者
劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。中學(xué)時期愛好文學(xué)，1961年畢業(yè)于北京師范�？茖W(xué)校中文系，后任中學(xué)教員15年。是當(dāng)代主流作家之一,生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚，其作品以關(guān)注現(xiàn)實(shí)為特征，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》，開傷痕文學(xué)先聲，被認(rèn)為是新時期文學(xué)的發(fā)軔作,獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說首學(xué)獎;長篇小說《鐘鼓樓》獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎。
90年代之后，成為《紅樓夢》的積極研究者，曾在中央電視臺《百家講壇》欄目就秦可卿等專題進(jìn)行系列講座，對民間紅學(xué)的蓬勃起到推動作用。
(三)學(xué)情檢查
1、給加點(diǎn)字注音，并注意字形。
貽誤(yí) 憬悟(jǐng) 淵藪(sǒu)斑斕 (lán ) 顢頇 (mān hān)
咀嚼(jǔ jué) 情愫(sù) 滯澀(zhì )惆悵(chóu chàng)
2、根據(jù)意思寫出詞語。
(1)、絕對不會出差錯。 (萬無一失)
(2)、比喻生活的燦爛多彩，意味深遠(yuǎn)。 (斑斕多味)
(3)、一個念頭的差錯引起嚴(yán)重的后果。 (一念之差)
(4)、形容當(dāng)面錯過，失掉好機(jī)會。 (失之交臂)
(5)、比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢。 (力挽狂瀾)
(四)初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考：本文寫了什么內(nèi)容?
論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待人生的終點(diǎn)。
(1). 提出問題：大小錯過真不少。第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多。第2段，用一個長句舉例說明"錯過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。
(2). 分析問題：論述人生為什么會有許多“錯過”
(3)三. 解決問題：論述怎樣正確對待“錯過”(習(xí)慣﹑品味)
(4)總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯過
2、作者如何論述人生為什么會有許多"錯過"的?
第3段是一個疑問句，第4段是個反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有"錯過"的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯過"，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結(jié)，"沒錯過"與"錯過"是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。
四.合作交流：
1、文章開頭用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多，并在第2自然段用一個長句舉例說明“錯過”的事真不少，那么人生為什么會有許多“錯過”?
人生總是有得有失，得失本是“人生的常態(tài)”，人有“錯過”，不值得大驚小怪。
2、作者在文中分析了哪幾種“錯過”?我們應(yīng)該怎樣對待正確對待“錯過”?
兩種：一種是暫時的錯過，還有機(jī)會再次相遇;一種是永遠(yuǎn)的錯過，時不復(fù)返，機(jī)不再來。
錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯過，也往往構(gòu)成一種得，我們要品味它。
即對待錯過要有正確的態(tài)度，不能一味的懊悔和失望，要能從錯過中汲取教訓(xùn)，為今后的人生積累經(jīng)驗(yàn)。
五.明辨是非：請判斷下面的例子，哪個是“錯過”，哪個是“過錯”,為什么?
例一：在考試時,有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書, 可當(dāng)他正抄得津津有味時,沒想到 卻被 老師發(fā)現(xiàn)了, 受到學(xué)校公開批評。
例二：曾經(jīng)有一個英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎，我后悔莫及。
3、為什么要“習(xí)慣”和“品味”錯過?試結(jié)合閱讀課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何如何對待錯過。人生充滿了錯過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須“習(xí)慣”錯過;(2)錯過自有意義，人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫�！薄办`魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”。所以必須“品味”錯過。
六.合作探究：
文中說“這樣的錯過，則幾近乎過錯”句中的“錯過”與“過錯”是逆序詞，它們的意思是不同的，請說說它們不同在哪里?
回想一下自己的經(jīng)歷，有沒有“錯過”轉(zhuǎn)化為“過錯”或“掌握”的情況，你從中悟到了什么?試說給大家聽聽。
七.賞析品味:選擇你認(rèn)為寫得最精彩的語段進(jìn)行品評。
要求：1、想一想你所品評的這一段話反映了作者怎樣的觀點(diǎn)。
2、找出你所品評段落中用的較為準(zhǔn)確、精煉、生動的字、詞、句進(jìn)行評價、分析。
3、有感情地朗讀你所品評的段落，使大家更好地體會作者的觀點(diǎn)。
(1)、沒錯過，抓住了;錯過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的生活。
“抓住”“溜走”兩兩對照，相得益彰，更加突出了“沒錯過”與“錯過”的常見性。作者以“人生的經(jīng)緯線”這個比喻來進(jìn)一步說明“沒錯過”與“錯過”的屢見不鮮，并把“經(jīng)緯線”擬人化，說它“見證著我們斑斕多味的存活”。
(2)、把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。把"預(yù)定的到站"比作人生最根本的追求。意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。
(3)、把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。，作者在贊揚(yáng)"七彩鮮花"的時候，沒有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用，從而肯定了"錯過"在人生道路上的價值。
(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾•柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭。”’)
(此時可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自已的人生車站奮進(jìn)。)
八.各抒己見：
小東在上初二以前，一直擔(dān)任班干部。升入初二以后，班上進(jìn)行班干部競選，小東聽說初二學(xué)習(xí)很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報(bào)名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對這次“錯過”，他很后悔。 如果你是小東的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢?
九.小結(jié)：
全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
錯過，曾使我們深深的懊悔;錯過，曾帶給我們沮喪。可是人生怎會萬無一失，錯過也是人生的常態(tài)。錯過，讓我們在懊悔中醒悟;錯過，讓我們在沮喪中奮起。錯過之后我們不再錯過，我們珍惜現(xiàn)在，我們創(chuàng)造未來，作家劉心武說過：“錯過，仿佛是碧綠的葉片。把一生中收獲的七彩鮮花映襯的格外明艷”。 《錯過》導(dǎo)學(xué)案