1、讀課文段落回答問(wèn)題。
一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò)，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程。他們推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)
天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。 （1）《飛向藍(lán)天的恐龍》講恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是：身體 ，前肢 ，
體表
，轉(zhuǎn)移
，在樹(shù)林間
，
慢慢具備 ， 最終 。
（2）這段話主要講
（3）根據(jù)解釋在文中找詞語(yǔ)
輕松快活。 （ ）
無(wú)須懷疑，像鐵一樣的事實(shí)。 （ ）
靈敏迅速。 （ ）
全新 （ ）
（4）在文中找近義詞 漸漸（ ）輕松（ ）靈敏（ ）儀表（ ）躲藏（ ）
具有（ ）最后（ ）估計(jì)（ ）毋庸置疑（ ）
開(kāi)創(chuàng)（ ）全新（ ）
（5）“從此”指的是
（6）照樣子填詞。
身體（ 變 小 ） 長(zhǎng)出（ ） 躲避（ ） 具備（ ）
3、童話可以分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是由作家創(chuàng)作的，著名的有丹麥的《 》，德國(guó)的
《 》，英國(guó)的《 》，中國(guó)的葉圣陶、張?zhí)煲韺?xiě)的童話等。另一類(lèi)是在
人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的，著名的有《 》。共有 篇，
搜集整理者是德國(guó)的
。 如《 》《 》
《 》《 》。 4、我能選詞填空。（4）
發(fā)現(xiàn)
發(fā)明
改變
改善
精美
精致
⑴科學(xué)家們正在研究（
）一種能探測(cè)太空奧秘的航天器。
⑵一些種子的后代朝著人們所（
）的方向所（
）。
⑶每個(gè)兵馬俑都是極為（
）的藝術(shù)品。
5、 那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻（huān
fān）滾，形成一道兩丈（zhàng
zhàn）多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔(bēn
bèn)而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫（zhàn
chàn）動(dòng)起來(lái)。
（1）在括號(hào)中劃去不正確的讀音。
（2）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
顫動(dòng)――_____________
飛奔――_____________
（3）用“―—”畫(huà)出一句比喻句，并說(shuō)明是用________________來(lái)比喻_____________________。 6、快過(guò)春節(jié)了，我準(zhǔn)備在我家門(mén)上貼這樣一副春聯(lián)
花開(kāi)的聲音
學(xué)校里有一位老園丁，那是我剛到縣城這所小學(xué)教書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生們打掃完場(chǎng)地后，孩子們蜂擁到水龍頭前洗去灰塵時(shí)，一個(gè)老人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的膠管，把膠管的一頭接在了水龍頭上，然后拖起膠管的另一頭，艱難地向花園走去。孩子們告訴我，他是這里的老園丁。
之后，我便有意無(wú)意地聽(tīng)到了關(guān)于老園丁的一些事情。有人說(shuō)他固執(zhí)，退了休還呆在學(xué)校里苦干；有人說(shuō)他孤僻，只喜歡靜靜地一個(gè)人面對(duì)著花兒。而老園丁依然平靜地若有若無(wú)地，生活在我的我們的空間之外。
我對(duì)老園丁產(chǎn)生興趣是我進(jìn)校后的第二年。那一年我們的搬進(jìn)了新修的教學(xué)樓，而在教室的陽(yáng)臺(tái)上，我可以清楚地看到花園的景物。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每在學(xué)生朝讀的時(shí)候，老園丁都會(huì)站在花園的中央，似乎在傾聽(tīng)什么聲音。于是我走近了老園丁。
早上好 我向老園丁致以清晨的問(wèn)候 老園丁在注視了我片刻之后 突然問(wèn)我 你是不是想知道我為什么每天清晨都站在花的中央嗎 我只有誠(chéng)實(shí)地回答：“老人家，憑我的直覺(jué)，我感到你不應(yīng)該是在欣賞你的花朵，而是在傾聽(tīng)一種聲音�！薄笆堑�，是花開(kāi)的聲音！”老園丁回答了我的問(wèn)題。
花開(kāi)的聲音？！
老園丁向我講述了一個(gè)久遠(yuǎn)的故事。許多年前，當(dāng)老園丁還只是一個(gè)孩子的時(shí)候，有一天，他們的老師給他們布置了一道作業(yè)——自己動(dòng)手種一盆花，并且用心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。老園丁說(shuō)他真傻，他竟然不相信花朵的開(kāi)放會(huì)有一種聲音。直到他后來(lái)也成為了一名教師，他終于明白，其實(shí)花朵開(kāi)放的聲音，就是園丁老去的聲音。
剎那間，我明白了，那一群群的孩子，不正是嬌艷欲滴的花朵嗎，那瑯瑯的的讀書(shū)聲，不正是花開(kāi)的聲音嗎？
我走回教室，孩子們依然朗朗地讀著書(shū)，陽(yáng)光下，我聽(tīng)到無(wú)數(shù)花開(kāi)的聲音，象潮水一樣把我包圍。
1、
哦，忘了給短文第五自然段有的地方加上標(biāo)點(diǎn)了，你來(lái)給它加上吧。（3分）
2、
請(qǐng)你結(jié)合上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。
傾聽(tīng)：
嬌艷欲滴：
3、
你理解了嗎，請(qǐng)你結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“花開(kāi)的聲音”是什么意思。
4、
請(qǐng)你概括本文的中心思想。
本文通過(guò)記敘
贊美了
。
5、
有人說(shuō)老園丁古怪，有人說(shuō)老園丁孤僻，讀了這篇短文，你認(rèn)為老園丁是什么樣的人呢，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶�，要求不拘一格，談出自己的真�?shí)想法。
7、我能選詞填空并會(huì)用帶點(diǎn)造句。（3+2）
非……不可……
如果……就……
不但……還……
⑴ 他（
）不受感動(dòng)，（
）不會(huì)寫(xiě)得那么親切自然。
⑵ 他這樣做（
）會(huì)害了自己，（
）會(huì)連累父母。
⑶ 這件事（
）他去辦（
）。
8、我能修改病句，用修改符號(hào)在原句修改。（3）
⑴那里是風(fēng)景優(yōu)美的一個(gè)公園。
⑵今天，媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)了白菜、蘿卜、青椒和蔬菜。
⑶張紅是我們班功課最好、成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)。
9、我能對(duì)古詩(shī)的理解填空。（7）
⑴
這兩句古詩(shī)是《題西林壁》
的最后兩句古詩(shī)。我對(duì)這兩句古詩(shī)的體會(huì)是
⑵
這兩句古詩(shī)是表現(xiàn)朋友之
間互相贈(zèng)別和朋友之間的深情厚誼的詩(shī)句。

在課外我也學(xué)過(guò)表現(xiàn)朋友之間互相贈(zèng)別和朋友之間的深情厚誼的詩(shī)句，我能寫(xiě)出兩句來(lái)。
10、知識(shí)積累（12）
⑴關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)很多，我能寫(xiě)出四個(gè)來(lái)。
⑵本學(xué)期我學(xué)過(guò)許多名言，我能寫(xiě)出一句來(lái)。
⑶本學(xué)期我學(xué)過(guò)花名歌謠，我能寫(xiě)出二句來(lái)。
11、按要求攜句子。
（1）、寫(xiě)一句爬山虎爬行的句子
（2）、寫(xiě)一句本學(xué)期學(xué)過(guò)的比喻句。
（3）、寫(xiě)一句本學(xué)期學(xué)過(guò)的擬人句。
（4）、寫(xiě)一句表現(xiàn)潮形的句子
（5）、寫(xiě)一句表現(xiàn)潮聲的句子
（6）、寫(xiě)一句表現(xiàn)長(zhǎng)城長(zhǎng)的句子。
（7）、一句描寫(xiě)火燒云顏色的句子
12、我會(huì)選詞填空。
高傲
傲慢
傲然
（1）它常（
）地站著，看有人來(lái)也毫不相讓。
（2）白鵝的（
），更表現(xiàn)它的叫聲、步態(tài)和吃相之中。
（3）鵝的步態(tài)，更是（
）了