【2016高一語(yǔ)文必修二第一單元測(cè)試題】
一、基礎(chǔ)知識(shí)。(3×6=18分)
1、下列加點(diǎn)字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是( )
A、肄(yì)業(yè) 干(gàn)祿 冶(yě)游 繁蕪(wú)
B、訾(zǐ)詈(lì) 會(huì)晤(wù) 旁稽(jī)博采 稽(qǐ)首
C、商榷(què) 提攜(xié) 抨(pēng)擊 敷衍塞(sāi)責(zé)
D、真諦(dì) 自卑(bēi) 義憤填膺(yīng) 蛻(duì)變
2、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是( )
A、雕蟲(chóng)小技 弭謗 淪喪 搖搖欲墜
B、消聲匿跡 巍峨 萎縮 卓有成效
C、堅(jiān)忍不拔 蓬勃 簽署 責(zé)無(wú)旁貸
D、駭人聽(tīng)聞 充裕 誣蔑 豁然開(kāi)朗
3、依次在下列句子中的橫線處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
�、偃藗兊膰�(guó)家制度、法的觀點(diǎn)、藝術(shù) 宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
�、谒漠吷恼嬲姑�，就是以這種 那種方式參加推翻資本主義社會(huì) 所建立的國(guó)家制度的事業(yè)……
�、廴藗兪紫� 吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等。
�、苓@張“支票”將給予我們寶貴的自由和正義的 。
A、以致 或 以及 必需 保障
B、以致 和 以其 必須 保證
C、以至 或 及其 必須 保障
D、以至 和 以及 必須 保證
4、下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )
A、17年臥薪嘗膽，2003年中國(guó)女排終以11戰(zhàn)全勝的成績(jī)奪回世界杯賽冠軍的稱號(hào)。
B也許是大家都知道巴金老人對(duì)玫瑰情有獨(dú)鐘，一束束象征熱情與朝氣的紅玫瑰將冬日里巴金的病房裝點(diǎn)得春意盎然。
C、1998年，國(guó)際足聯(lián)秘書(shū)長(zhǎng)布拉特宣布參加國(guó)防足聯(lián)主席的競(jìng)選，歐洲足球主席約翰松也積極參與競(jìng)選，一時(shí)間國(guó)際足聯(lián)主席一職炙手可熱。
D、他多次在千鈞一發(fā)之際逃過(guò)敵人追殺，但百密一疏，一年前不慎泄露行蹤，最終未能幸免于難。
5、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史的事件都能說(shuō)得一清二楚。
B、為保持北京的古都風(fēng)貌，在北京市舊城市改造中，新的建筑應(yīng)以故宮和皇城為中心向外分七個(gè)層次逐步提高。
C、初涉文壇，她的第一部處女作就是這樣一部意味深長(zhǎng)的巨著，不能不令人刮目相看。
D、“神舟”五號(hào)載人飛船把我國(guó)首位航天員成功送入浩翰的大空并安全返回，這是我國(guó)航天事業(yè)取得的又一舉世矚目的成就。
6、下列各句所用的修辭手法相同的一組是( )
�、僮屗粋�(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。
②知識(shí)如同沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。
�、圻@位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺(jué)到。
�、苷x的光明的一天不到來(lái)，叛亂的旋風(fēng)就將繼續(xù)動(dòng)搖這個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)。
A、①③ B、②④ C、①④ D、②③
二、閱讀理解
(一)閱讀下文，完成后面7-10題。(14分)
然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)。一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中的一分窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公之于眾。
就某種意義而言，今天我們是為了要求兌現(xiàn)諾言而匯集到我們國(guó)家的首都來(lái)的。我們共和國(guó)的締造者草擬憲法和獨(dú)立宣言的氣壯山河的詞句時(shí)，曾向每一個(gè)美國(guó)人許下了諾言，他們承諾給予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剝奪的權(quán)利。
就有色公民而論，美國(guó)顯然沒(méi)有實(shí)踐她的諾言。美國(guó)沒(méi)有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)，只是給黑人開(kāi)了一張空頭支票，支票上蓋上“資金不足”的戳子后便退了回來(lái)。但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)，我們不相信，在這個(gè)國(guó)家巨大的機(jī)會(huì)之庫(kù)里已沒(méi)有足夠的儲(chǔ)備。因此今天我們要求將支票兌現(xiàn)——這張支票將給予我們寶貴的自由和正義的保障。
7、第一段畫(huà)線句子的“物質(zhì)充裕的海洋”和“窮困的孤島”各喻指什么?(4分)
8、為什么作者說(shuō)黑人“是故土家園中的流亡者”?談?wù)勀愕睦斫狻?4分)
9、第三段“美國(guó)沒(méi)有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)”的具體內(nèi)容是什么?(2分)
10、第三段中，①畫(huà)線的“空頭支票”比喻什么?(2分)
②畫(huà)線句子的含義是什么?(2分)
(二)閱讀下文，完成11-15題。(17分)
3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們進(jìn)去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。
這個(gè)人的逝世對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階段，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺(jué)到。
正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、等，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗都等等;所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國(guó)家設(shè)施、法的觀點(diǎn)藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋，而不是像過(guò)去那樣做得相反。
11、從第一段中找出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(5分)
(1)給馬克思以準(zhǔn)確而崇高評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)是 。
(2)突出馬克思作為偉大的思想家特點(diǎn)的詞語(yǔ)是 。
(3)刻畫(huà)馬克思逝世時(shí)還在為無(wú)產(chǎn)階段革命事業(yè)辛勤工作的語(yǔ)句是 。
(4)說(shuō)馬克思“睡著了”表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思 和 的感情。
12、第二段中畫(huà)線部分是一個(gè)單句，請(qǐng)你把它改寫(xiě)成多重復(fù)句形式的句子。(2分)
13、揣摩“這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺(jué)到”所表達(dá)的思想感情和深刻含義。(4分)
14、第三段在論證上使用的論證方法是(2分)
15、從上面文段里可概括出的歷史唯物主義觀點(diǎn)有(4分)
(三)閱讀下文，回答16-19題。(15分)
再寫(xiě)一遍(有刪改)
岳從利
……自身殘、勞力難、學(xué)不中、生存難。十年寒窗夜不明，七月流火晝正長(zhǎng)。朱筆一揮千均重，殘疾人才兩分明，殘馬病虎，坎坷尤多。
考生岳從利就是本人，兩個(gè)月前就以優(yōu)越的考分進(jìn)入本科段，但卻被冷酷地打入死檔——因?yàn)槲沂菤埣踩?我憤憤不平：難道國(guó)我殘疾就剝奪終生上大學(xué)的權(quán)利嗎?我相信黨的政策和政府的英明!
我的名字叫“從利”可我走過(guò)的21個(gè)春秋，卻從未順利!出生不足三月就失去了右手，被拋入中國(guó)5000萬(wàn)殘疾大軍之中，殘疾人的升學(xué)、就業(yè)、婚姻以及其他不公平的待遇使很多人自卑自賤——而我不這樣!我認(rèn)為殘人有為而全，全人無(wú)為而殘!
剛剛七歲，我面臨入學(xué)第一次扶擇，要么上學(xué)，要么蹲在家里。不上學(xué)，前途是再明白不過(guò)的，而上學(xué)，又談何容易?老師來(lái)到我家，目光里是疑惑，一臉問(wèn)號(hào)：你上學(xué)能行嗎?我揮揮左手攥成的小拳頭，“我為什么不行?老師，您就讓我試試吧。”(老師還是搖搖頭，我也干脆，“撲通”一聲就給老師跪下了)：“您不收我這個(gè)學(xué)生，我就再也不起來(lái)了�！崩蠋熇鹞襾�(lái)，流下了感動(dòng)的淚水……
我，就這樣成了一名小學(xué)生。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，筆在我的手下就像脫韁的烈馬，就是不聽(tīng)使喚，我身上轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去，本子調(diào)過(guò)來(lái)調(diào)過(guò)去，筆掉過(guò)來(lái)掉過(guò)去，可就是寫(xiě)不成字，我氣得欲哭無(wú)淚，本了扔了，鉛筆斷了，精神也垮了。
老師轉(zhuǎn)到我桌前，撿起本子和鉛筆，用柔和的目光看著我：再寫(xiě)一遍試試。“對(duì)，再寫(xiě)一遍!”我又來(lái)勁了。一遍，二遍，三遍……我也記不清寫(xiě)了多少遍了。一天一夜，我終于寫(xiě)成一個(gè)“毛”字!雖然歪歪扭扭，但畢竟成了一個(gè)字，我就這樣歪歪扭扭地走出了人生關(guān)鍵的第一步!我今生今世再也不會(huì)忘記老師的叮囑：“再寫(xiě)一遍!”
“再寫(xiě)一遍”給我灌注了自信自強(qiáng)的精神，我再也沒(méi)有自卑過(guò)�？恐霸賹�(xiě)一遍”的精神，我以優(yōu)異的成績(jī)考入了中學(xué)，靠著“再寫(xiě)一遍”的精神我在寫(xiě)作上也不斷有所突破……
而今我卻面臨落榜的厄運(yùn)。是灰心喪氣還是勇于進(jìn)取?我仍然選擇了后者。
寒冬過(guò)去，春天就會(huì)來(lái)臨。我是個(gè)殘疾人，但我沒(méi)有殘疾的“心”，我要用自己的獨(dú)手，來(lái)描繪自己健全的人生!也許還會(huì)有坎坷，也許還會(huì)有困難，但我不會(huì)灰心喪氣，我永遠(yuǎn)記住童年時(shí)期老師的那句人生教誨：“再寫(xiě)一遍!”
朋友們，讓我們用“再寫(xiě)一遍”這句話共勉好嗎?
16、給下列加點(diǎn)的字注音(4分)
(1)坎坷( )( ) (2)扶擇( )( )
(3)學(xué)不中( ) (4)攥成( )
(5)灌注( ) (6)共勉( )
17、作者為什么不從三歲失去右手，七歲上小學(xué)講起，而是從高考分?jǐn)?shù)達(dá)到本科段，但因是殘疾人而被打入死檔時(shí)講起?(4分)
18、“再寫(xiě)一遍”在文中的作用和含義分別是什么?(4分)
(1)作用：
(2)含義：
19、怎樣理解“殘人有為而全，全人無(wú)為而殘”這句凡人的名言?你能舉出幾個(gè)古今中外的例子來(lái)說(shuō)明這句名言嗎?(3分)
三、語(yǔ)言表達(dá)。(16分)
20、在畫(huà)線部分填上恰當(dāng)?shù)脑�，使分�?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。(4分)
真正的勇敢，絕不是永沒(méi)有怯懦的時(shí)候，只是永不被怯懦吞噬罷了;真正的 ， 。
21、根據(jù)下面提供的兩種情景，把它們分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30字。(4分)
情景一：清晨，太陽(yáng)就要升起來(lái)了。
答：
情景二：夜晚，月亮就要出來(lái)了。
答：
22、把下面這組短句改成一個(gè)長(zhǎng)句。(不得改變?cè)?
每天傍晚，我們經(jīng)常可以看到一個(gè)送晚報(bào)的青年。她騎著自行車，穿著樸素，留著一對(duì)大辮子。她待人和氣，隨時(shí)帶著微笑。(4分)
修改為
。
23、學(xué)校將舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)根據(jù)下列所學(xué)詩(shī)歌內(nèi)容或形式方面的特點(diǎn)，為主持人寫(xiě)幾句串臺(tái)詞(每處不超過(guò)40字)。(4分)
參賽者朗誦徐志摩《再別康橋》
主持人：
參考答案
一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、(B)2、(B)3、(C)4、(C)5、(D) 6、(B)
二、閱讀理解
7、物質(zhì)財(cái)富充裕的美國(guó)社會(huì);生活在貧窮困苦中的黑人群體。
8、美國(guó)是黑人的故鄉(xiāng)、家園，他們本應(yīng)該是美國(guó)的主人，但現(xiàn)實(shí)卻是他們得到不到自由、民主，得不到幸福生活。
9、給予所有的美國(guó)人以生存、自由和追求幸福的不可剝奪的權(quán)利。
10、①比喻沒(méi)有實(shí)踐的諾言 ②以資金不足為借口，把不履行給黑人的生活、自由和追求幸福的權(quán)利。
11、①當(dāng)代最偉大的思想家;②停止思想了;③他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了;④敬仰、悼念。
12、變“對(duì)于”為體現(xiàn)分句間內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)聯(lián)詞即可。
13、這句話形象地說(shuō)明了馬克思的逝世對(duì)無(wú)產(chǎn)階段革命事業(yè)不可彌補(bǔ)的損失，高度頌揚(yáng)了馬克思的偉大貢獻(xiàn)。 14、類比論證。
15、物質(zhì)決定精神，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。
16、①kǎn kě ②jué zé ③zhòng ④zuàn ⑤guan ⑥miǎn
17、切入正題，引出文章的高潮，作者歷經(jīng)磨難，成功在望轉(zhuǎn)瞬間即又將失敗，作者感情上經(jīng)歷的起伏跌宕，牢牢地牽動(dòng)了聽(tīng)眾的心。
18、①作用：是本篇演講的線索，它貫穿于全文，使全篇連成一氣。
�、诤x：不能只停留在字面的理解上，應(yīng)當(dāng)把它理解為作者自尊自強(qiáng)，不屈不撓，不斷進(jìn)取的動(dòng)力源泉;也代表了老師乃至全社會(huì)對(duì)殘疾人的理解與支持。
19、略。點(diǎn)拔：“殘人有為而全”的“全”，“全人無(wú)為而殘”的“殘”不能只理解字面上的意思，“全”和“殘”主要是指是否有理想，是否有志氣、有毅力、有恒心。
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